人教版道德与法治八年级下册第三单元第七课第一课时教学设计 课题 7.1自由平等的真谛 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 情感、态度和价值观目标 通过学习自由与平等，树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。能力目标 结合网络语言暴力和全国妇女宣传片的案例，理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。 知识目标 通过探究案例，结合教材，知道自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。 重点 自由的意义、平等的含义。 难点 法治与自由的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 2017年10月18日召开的党的十九大 习近平在“健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治”这一部分报告中提出：深化司法体制综合配套改革，全面落实司法责任制，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。各级党组织和全体党员要带头尊法学法守法用法，任何组织和个人都不得有超越宪法法律的特权，绝不允许以言代法、以权压法、逐利违法、徇私枉法。 学生阅读材料思考 激发学习兴趣，激起对学习的向往。引出本课课题：自由平等的真谛。 讲授新课 有一天，庄子在濮水边上钓鱼，正好楚威王派来两位大臣，要请庄子到他的朝中，做楚国的宰相。 庄子一点也不动心，仍旧握着钓竿，反问那两位大臣：“我听说贵国有只神龟，已经死了三千年了，楚王一直将它供奉在庙堂上；你想那只神龟，是愿意死了被供奉起来，还是宁愿活着在地上到处爬？” 两位大臣都说：“宁愿活着在地上爬。” 庄子说：“是啦！你们请回吧！我也宁愿在地上自由自在地走。” 教师归纳：古往今来，我们都向往着自由，渴望无拘无束的生活。拥有自由,不仅能增强个人的幸福感,而且能激发每个人的活力,从而推动社会的进步与繁荣。 阅读教材P97探究与分享，讨论以下问题： 挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？ 教师归纳：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 1978年11月24日晚上，安徽省凤阳县凤梨公社小岗村西头严立华家低矮残破的茅屋里挤满了18位农民。关系全村命运的一次秘密会议此刻正在这里召开。这次会议的直接成果是诞生了一份不到百字的包干保证书。其中最主要的内容有三条:一是分田到户;二是不再伸手向国家要钱要粮;三是如果干部坐牢，社员保证把他们的小孩养活到18岁。在会上，队长严俊昌特别强调，"我们分田到户，瞒上不瞒下，不准向任何人透露。"1978年，这个举动是冒天下之大不韪，也是一个勇敢的甚至是伟大的壮举。 1979年10月，小岗村打谷场上一片金黄，经计量，当年粮食总产量66吨，相当于全队1966年到1970年5年粮食产量的总和。 李克强在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召，最早是在2014年9月的夏季达沃斯论坛上。当时他提出，要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。每到一地考察，他几乎都要与当地年轻的“创客”会面。他希望激发民族的创业精神和创新基因。 提问：材料体现了自由有什么作用？ 教师归纳：①对个人：拥有自由，能增强个人的幸福感。 ②对社会：能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。 第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用暴力。 思考：什么是自由？ 教师归纳：①主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 ②自由在法律上的体现， ... ...
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