认识图形 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》21～22页。 [教学目标] 1.通过操作活动初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。 2.在学习活动中，体会“面来自于体”，建立初步的空间感，发展形象思维。 3.在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。 4.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。 [教学重点]初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。 [教学难点]平行四边形的认识。 [教学准备]教具：多媒体、抽象图形卡片5个；学具：习题纸、小组用学具盒（积木）、小组用牧童骑牛的磁性图形、图形卡片。 [教学过程] 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，今天老师给大家带来了几幅漂亮的美术作品，我们一起来欣赏一下。（课件播放） 师：在这幅牧童骑牛的作品中（见图1），你都认识哪些图形？到前面来指一指、说一说。 师：今天这节课就让我们一起来进一步认识这些图形。（板书：认识图形） 【设计意图】各种漂亮的拼图，唤醒了学生已有的认知基础和活动经验。顽皮的牧童、可爱的老牛、快乐的小鸟等拼组在一起，构成了一幅美丽而又充满童趣的拼贴画情景，为学生带来了美的享受，激发起学生认识图形的兴趣和愿望，为后面的学习做好铺垫。 二、直观感受，探究新知 （一）分类，认识名称 1.分一分 师：每个小组当中都有牧童骑牛这幅作品用到的一些图形，哟，（举起一块）怎么看起来乱糟糟的，怎么办？ 学生回答。 师：我们就按照形状给它们分分类。小组里面试一试，注意听好了，分的时候想一想，为什么这样分？ 小组进行分类活动，教师巡视，搜集学生分类的素材。 2.展示分法 预设1：按照三种分法的顺序展示。 第一种分法： 第二种分法： 第三种分法： 预设2：只出现了第三种分法，教师则搜集3组素材展示。 【设计意图】尊重学生的主体地位，尊重学生的生活经验，鼓励学生自己动手分一分，让学生在分的过程中，初步感受各种图形的特点。 3.交流 师：同学们注意往前看，老师搜集了三个小组的分类（指3块小黑板），能不能说一说为什么这样分？看他们也是将这些图形分成了五类，其它小组也是这样分的吗？ （1）三角形 师：那我们先来看第一类图形（圈三块小黑板上的三角形），知道它叫什么吗？ 师：这些图形有什么相同的地方呢？ 学生一边用手比划一边说：三个角，三条边等，教师适时评价。 （2）圆 师：接下来看一看，我发现同学将这些图形（圈三块小黑板上的圆）分为了一类，为什么把它们放在一起呢？ 师：原来它会滚动，圆圆的，所以它的名字就叫圆（生齐说名字）。（板贴圆的图、板书：圆）它是什么样子的？我们能不能也用手比划比划？ （3）正方形、长方形 师：这类图形（圈三块小黑板上的正方形）有什么特点？ 根据学生回答，教师适时评价。 师：再来看看这类图形（圈三块小黑板上的长方形），它们又有什么特点？ 根据学生回答，教师板贴长方形。 师：长方形与正方形不同的地方是什么？所以，它的名字就叫长方形。（板书：长方形） 师：你能不能也用手比划比划这两种图形呢？ 学生动手比划，（手从正方形变为长方形）教师巡视。 （4）平行四边形 师：你看，这些图形（圈三块小黑板上的长方形）！同学们都把它单独放在了一边？ （根据学生回答，板贴平行四边形图，板书：平行四边形）。 师：你手中的学具纸片中，有没有形状也是平行四边形的？赶快找一找。 学生与同桌合作说一说，这个平行四边形有什么特点呢？ 师：我们来看一看，（指着板贴图）像这样（用手比划）的图形我们就把它叫作平行四边形。 4.小结 师：同学们，刚才我们通过分一分、看一看，认识了牧童骑牛这幅作品中的一些图形，里面既有我们非常 ... ...
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