中小学教育资源及组卷应用平台 人教版语文五年级一课时教学设计 课题 与象共舞 单元 八 学科 语文 年级 五 学习 目标 1. 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2. 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 重点 依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。 难点 理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 泰国版图就如一头大象，被称为“白象王国”，今天，我们一起去感受泰国的“与象共舞”。 激趣导入 讲授新课 一．范读课文。学生拿笔划出不认识的字词。注意是否有读错的字词。 （见朗读课件。） 会认的生字。学生教读，齐读，开火车读。分析如何记住易错的拼音。 （见课件） 理解词语。联系上下文理解。 （见课件）四．分析课文。题目是什么意思？ （与大象一起跳舞） 这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？ （这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。） 你发现第五自然段是围绕哪句话来写的？ （最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。） 你发现大象怎样跳舞了吗？ （舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。） 人们是怎样与象共舞的？ （表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。） 与象共舞这个题目，仅仅说的是与大象一起跳舞吗？你觉得还有什么含义？ （人与大象和谐共处，他们关系亲密无间） 再看前四个自然段，是不是写大象与人和谐共处，亲密无间？ （都是围绕这个中心写的。） 一到四自然段与第五自然段有相同之处吗？ （都有一个中心句。都是围绕中心句写的。） 一到四自然段的中心句是什么？ （①在泰国，遇到大象是一件很自然的事情。 ②象是泰国的国宝。 ③在泰国，人和象之间没有距离。 ④象是一种聪明而有灵气的动物。） 文章的内容写偏题了吗？ （文章的内容并没有偏题，这样的写法叫做一语双关。） 五．拓展提高。 “与某某共舞”意思是与某某的关系非常亲密，非常和谐。你可以说一些吗？ （与蝶共舞。与书共舞。与龙共舞。与雪共舞。与荷共舞。与风筝共舞。与飞碟共舞。与红楼梦共舞。 与世界杯共舞。） 课堂练习。 课文填空。 观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群（）在一起舞之蹈之，热烈的气氛（fēn）感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿（），它们随着音乐的节奏（），（），前后左右（），长长的鼻子（）。 （观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛（fēn）感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。） 作业布置。 请你用下面一句话做中心句，然后写一段话。 泰国人和大象关系非常亲密，非常和谐。 （泰国人和大象关系非常亲密，非常和谐。在泰国，遇到大象是一件很自然的事情。象是泰国的国宝。 在泰国，人和象之间没有距离。在泰国，人和象可以一起跳舞。） 划出不认识的字词。 多种形式。 师生合作， 先主后次， 学生为主。 学生思考 练习作业 朗读课件规范优美。 趣味识字。 培养自主学习。 进一步理解题目 巩固提升 课堂小结 这一节，我们知道了泰国人和象关系密切，和谐共处的美好境界。 板书 与象共舞 人与大象 ... ...
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