课件21张PPT。 动物笑谈康拉德·劳伦兹1．识记并积累文中的重点字词，了解并概括课文大意。 2．把握文章语言幽默风趣的特点，学习文中运用的修辞手法与描写手法。 3．感受作者敏锐的观察力、思考力，学习作者专注忘我的工作精神，养成良好的学习习惯。学习目标作者介绍 康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家、科普作家，曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作品有《雁语者》《攻击的秘密》《所罗门王的指环》等。 （1）订正字音 哺乳(bǔ)?????羞怯(qiè)?????驯养(xùn)??? 禁锢(gù)?????匍匐(pú?fú)???障碍(ài)? 滑翔(xiáng)??收敛(liǎn)????余晖(huī)?? 鹦鹉(yīng?wǔ)? 怪诞不经(dàn)???? 神采奕奕(yì)? 检查预习 （2）词语释义 嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。? 羞怯：羞涩胆怯。 大相径庭：形容彼此相差很远。? 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。? 张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。? 恋恋不舍：形容舍不得离开。 余晖：傍晚的阳光。课文朗读点击以下图标即可播放 1．读课文，找一找本文的中心句。整体感知 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 2．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。 “小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。 1．为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？内容探究 研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，而这种专注和投入为普通人所不能理解，所以会被当成“疯子”。 2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？ 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 3.第?段段末的两个反问句能改成陈述句吗？为什么？ 不能。反问句将“我”偶遇迷路的可可时的吃惊、疑惑、兴奋的心理表达得十分突出而强烈。如果换成陈述句，虽意思不变，但表达效果却大打折扣。 1.本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。品味赏析 “老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？” 这些语句表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。 2.指出下面句子所用的修辞手法，并分析其表达效果。 （1）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 使用拟人的修辞手法，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。 （2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 该句运用了比喻的修辞手法，作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷。 本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？写法探究 本文的内容是通过“我”传达给读者的，文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。同时也拉近作者与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。 在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。鉴赏评价 例子 ... ...
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