找找周围的数 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(一年级上册）》23页。 [教学目标] 1.通过寻找周围事物中的数，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步培养数感。 2.经历寻找周围数的过程，学会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。 [教学重点]深化对10以内数的意义的认识，初步培养数感。 [教学难点]经历寻找周围数的过程，体验数在现实生活中的用途。 [教学准备]教具：多媒体课件、图片；学具：调查表。 [教学过程] 一、创设情境，确定探究主题 师：同学们，你们还记得我们刚刚学过的一首非常有趣的数字儿歌吗？猜猜看。 课件出示：一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 师：里面有我们很熟悉的数，你能找一找都有哪些数吗？ 预设：一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 师：我们的生活中也能找到这10个数字吗？这节课我们就一起来找找周围的数。（出示课题：找找周围的数） 【设计意图】通过让学生猜老师会哪一首数字儿歌，激发学生的学习兴趣与学习积极性；同时，也拉近了老师与学生之间的距离，学生能更快地进入角色，参与到学习中来。 二、分析主题，制定探究方案 （一）想一想，分析主题 师：同学们课下找到了很多的数，谁来说一说，你在找数之前，想到哪里找数呢？ 预设1：我想在家里找。 预设2：我想在学校找。 预设3：我想在马路上找。 预设4：我想在商场里找。 …… （二）找一找，确定方案 师：看来，我们能从生活的方方面面去找数。上节课，老师还带领大家在小组里商量了活动的计划，大家还记得吗？我们都做了什么呢？ 预设1：小组先交流每个人要去找数的地方； 预设2：小组再进行分工，确定了每个人不同的找数地方； 预设3：小组交流找到记录周围数的方法； 预设4：每个人记录和整理好自己的资料，准备下节课汇报。 出示调查记录表： 场所 找到的数（采用的方式： ） 【设计意图】提前一周布置调查任务，有助于学生有充分的时间去研究调查活动，为本节课的交流做好准备。在调查活动之前，帮助学生找到调查的方法，为后面开展活动，积累丰富的素材做准备。 三、小组合作，开展探究活动 师：上个星期，同学们去收集了生活中的数，看来收获颇丰，那我们就在小组里互相展示一下吧，请看合作要求。 出示要求： ▲介绍时要商量好说的顺序。 ▲说的同学要清楚说出：找到的是什么数？在哪里找到的？表示什么意思？有什么作用？ ▲没轮到的同学要认真听。 ▲交流完后，把组内找到的归类整理，准备汇报。 （小组交流、教师巡视） 【设计意图】通过让同学交流课前收集的生活中的数，展现学生自主活动的情况，满足学生的表现欲望，增强每位学生参与学习的积极性。体验生活中处处有数学，数学在生活中是很有用的。 四、展示成果，进行总结评价 （一）分享交流 师：哪个组愿意和大家分享一下你们的调查成果？ 预设1：我们组在家庭里的小闹钟上找到了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，表示不同的时间，为了提醒大家准确看时；在电话上找到了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，表示电话号码，为了拨打电话及时联系。（见图1、图2） 板贴： 预设2：我们组在校园里的班牌上找到了数字，是为了告诉大家每个班级在哪里。（见图3） 板贴： 预设3：我们组在公交站牌上找到了数字，表示几路车，提醒大家不要坐错车。（见图4、图5） 板贴： 预设4：我们组在小区里找到了数字：第5栋楼、2单元、201户，区分不同的楼不同的居住地方。（见图6、图7） 板贴： 预设5：我们组还从车牌号、路牌号找到了数字。（见图8、图9） 板贴： 预设6：我们组还从医院楼层牌上找到了数字，提醒大家每层楼的用处。（见图10） 板贴： 预设7：我们 ... ...
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