北师大版数学三年级下册第十八课时教学设计 课题 1吨有多重 单元 第四单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨=1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。 2、培养观察、估计和推理能力，初步发展空间观念，结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。 3、结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。 重点 建立1吨的概念。 难点 结合具体情境，提高对物体质量的估算能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （一）激趣导入 1.同学们，喜欢玩游戏吗？上课开始我们先来玩个“我最快”的游戏，昨天我们认识了千克与克这两个质量单位，一会在大屏幕上会出示一些物体，看看谁能迅速地为他们选择合适的质量单位，知道的就自己站起来大声说出来，如果既不选千克也不选克，咱们就喊“其它”来代替，准备好了吗？ 2.猜谜语： 耳朵像蒲扇， 身子像小山， 鼻子长又长， 帮人把活干。 （二）揭示课题 师：在刚刚的游戏里，大象、飞机这两个物体为什么大家都不选千克或克作单位呢？ 明确：是呀，这么重的物体，看来用千克做单位不是很方便，今天我们就再来认识质量家族的一位新成员，它就是“吨”。（幻灯片出示“吨”的定义）那么 1 吨有多重呢?通过今天的学习，同学们将会找到答案。 （板书课题） 生1：一个苹果大约重100克 生2： 一个西瓜大约重6千克 生3： 一头大象大约重5？ …… 生：因为它们很大、很重。 创设这样的教学情境，不仅带领学生巩固了已有知识，并且通过游戏的活动，让学生在轻松愉快地氛围中产生了认知冲突，引入“吨”的概念，让学生形成一定的思维表象，为下面深入感受和体验1吨的重量打下坚实的基础。 讲授新课 （一）猜一猜 出示情境图： 你能讲一讲这个故事情节吗？ （二）算一算（体验吨与千克之间的关系） ① 昨天，老师让同学们回家称了一下自己的体重，谁来说说你的体重是多少千克？ ② 假设咱们班每个同学的体重大约为25千克，40位同学约重1吨。 引导学生算一算：40×25=1000（千克） 观察感知，形成表象：40个同学的体重合起来就大约是1吨。 介绍：1000千克就是1吨，反过来，1吨就是1000千克（板书）我们都知道，千克和克用字母kg和g表示，那么吨用什么来表示呢？可以用字母t，把字母代到公式中，1t=1000kg，男生读一遍，女生反读 （三）估一估（巩固1吨有多重的印象） 同学们，见过大熊猫吗？咱们的国宝大熊猫有多重你知道吗？一只成年大熊猫大约重100千克，想一想，多少只为1吨？ 100×10=1000千克。 10只成年大熊猫的体重为1吨。 （四）抱一抱（再次体验1吨有多重） ① 同学们，要研究吨，咱们先从熟悉的千克开始。知道这袋大米有多重吗？10kg。同学们抱过大米吗？想体验一下吗？ ② 以小组为单位，从前到后，每个人轮流抱一抱一袋大米，边抱边体会，体验完请最后一位同学把大米放在讲台前面，注意安全。 ③ 体验完询问学生的感受，接着请一位大力士同学来挑战2袋、3袋、4袋、5袋大米，说说自己的感受。看来30千克就是咱们小朋友的极限了。 ④ 5袋是多少千克？你搬得动吗？10袋是多少千克？10×10=100千克 ⑤ 100袋呢？怎么想的？10×100=1000千克，想象一下1吨大米有多重？咱们搬得动吗？怎么办？生：用大卡车来装。真会想办法！现在咱们把1000千克大米装上卡车，同学们帮老师数一数好吗？100千克、200千克、300千克、400千克、500千克……1000千克，也就是1吨。 （四）找一找；生活中哪里见到“吨” 结合课件出示图片。 （五）拓展延伸 学习“你知道吗？”。 指名说一说。 生1：40×25=1000（千克） 生齐读。 小组合作。 感受和体验是学生学习的重要方式。“吨”是一个离学生生活经验比较远的概念，如果只用语言来叙述是很空洞的，只 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
