认识位置 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级上册）》70页。 [教学目标] 1.在生活情境中，能辨认左右、上下、前后，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。 2.通过对生活情境的真实体验，发现左右的相对性，感受生活中准确辨别左右的有序性。 3.经历知识的学习过程，初步积累有关方位的直观经验，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的联系。 [教学重点]能正确辨认左右。 [教学难点]用“左右、前后、上下”描述物体的相对位置。 [教学准备]多媒体课件。 [教学过程] 一、游戏导入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏。（出示课件，见图1）怎么玩呢？老师想邀请一位学生做游戏，给同学们做个榜样，谁愿意来？ 师生一起做拍手游戏。 师：你想玩这个游戏吗？现在同桌两人一组，比一比，看谁拍得对，开始吧。 学生两人合作，一起做游戏。 师：做游戏时，你觉得什么比较难？ 预设：左右。 【设计意图】基于一年级小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，教师采用拍手游戏的方式导入新课。学生在游戏活动中获取新知，既能很好地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 二、你说我讲，认识位置 （一）认识左右 1.初步认识左右。 师：想一想：你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？ 预设1：我们用右手写字，左手按纸。 预设2：走路时靠右行。 预设3：吃饭时用右手拿勺子。 预设4：上课时用右手举手发言。 师：你们真是爱动脑筋、细心观察的好孩子。一般情况下，我们做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做。比如：我们写字的时候一般右手拿笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。（课件演示，学生跟着一起做，见图2） 师：可见，左手和右手是一对好朋友，能团结合作，完成很多事情。同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多事情。 师：考考你：现在你能分清左右了吗？举左手，举右手。 全班学生听口令做动作，举左手，举右手。 【设计意图】根据一年级学生的年龄特点和学习特点，教师引导学生从辨认左右手开始认识左右。“你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？”这个问题引发学生联系生活进行交流，让学生充分利用已有的生活经验，展示自己的认知水平，在交流中有所发展，为学生主动学习打下基础。 2.身体上的左右。 师：其实我们身体还有很多像左右手这样的好朋友，你能把它们找出来吗？ 生在自己身上找一找。 师：你能一边指着，一边说这是我的xx吗？ 生边指边说：“这是我的左腿，这是我的右腿……”其他同学跟着一起指一指。 师：同学们真厉害，能从身上找出这么多对好朋友。 师：现在我们认识了左右，一起来做摸鼻子的游戏吧（出示课件，见图3），比比谁的反应快。把右手食指放在你的鼻子上：鼻子? 鼻子? 左眼，鼻子? 鼻子??右耳…… 同桌合作，做摸鼻子的游戏。 3.认识左右的相对性。 师：刚才和同桌在做摸鼻子的游戏时，你发现了什么？ 预设：我们的左右是反着的。 师找一个学生示范举右手，让其他同学观察，老师的右手和学生的右手是相反的。 师：同样举的都是右手，方向却是相反的，这是怎么回事？ 预设：因为你们是面对面的，不是朝同一个方向。 师：噢，原来是这样啊！老师知道了，因为我们是面对面的，所以右手的方向就正好相反。 4.生活中的左右。 师：除了身体上有左右之分外，生活中左和右的作用也不少呢！比如: 汽车的方向盘在左边、教室的窗帘在我们的左边。你能说说生活中的左右吗？ 预设1：教室门在我们的右边。 预设2：上下楼梯要靠右行。 预设3：汽车的方向盘在左侧。 （师根据学生回答选择性地展示课件，见图4） 预设4：在马路上靠右行。 （师找几名学生上前扮演马路上的小 ... ...
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