中小学教育资源及组卷应用平台 《茅屋为秋风所破歌》 【教学目标】 知识与能力： 1、了解这首诗歌的创作背景。 2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 过程与方法： 读懂诗歌所描绘的意境及体会诗人的思想感情。 情感态度与价值观： 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。 【教学重点】 理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 【教学难点】 品味诗句，感受诗歌的意境美。 课前准备： 1、布置学生探究古代诗歌的分类常识。 2、了解诗人的生平。 课时：一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执著跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。从今天开始，我们将继续欣赏五首古诗，让我们走近诗人，体会他们的感情吧。 三、展示自学，夯实基础 1、作者简介 杜甫（公元712年－公元770年），字子美，汉族，河南巩县（今河南巩义）人，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。 2、写作背景 唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥灾，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转到四川。在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了《茅屋为秋风所破歌》这首诗。 3、歌行体 歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。音节、格律一般比较自由，富于变化。比如《琵琶行》、《长恨歌》等。 因“茅屋为(被)秋风所破”而“歌”，是一首叙事抒情诗。 4、展示重点词语的读音 三重（chóng） 挂罥（juàn) 塘坳（ào） 俄顷（qǐng） 昏黑（hè) 布衾（qīn） 丧（sāng）乱 大庇（bì） 突兀（wù） 风掣（chè） 四、课堂新授活动 活动一：听朗诵，翻译诗句 1、重点词语的意思 三重茅：几层茅草。三：泛指多。 挂罥：挂着，挂住，缠绕。罥，挂。 长：高。 沉塘坳：沉到池塘水中。坳，水边低地。 忍能对面为盗贼：竟忍心这样当面做“贼”。 竹：竹林。 呼不得：喝止不住。 俄顷：一会儿。 漠漠，阴沉迷蒙的样 向昏黑：渐渐黑下来了。向：渐进。 娇儿恶卧踏里裂：孩子睡相不好，把被子蹬破了。 雨脚如麻：形容雨点不间断，向下垂的麻线一样密集。 丧乱：战乱，指安史之乱。 何由彻：如何才能挨到天亮。 安得：如何能得到。 广厦：宽敞的大屋。 庇：遮盖、掩护。 寒士：贫寒的士人。 突兀：高耸的样子。 2、翻译 原诗： 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦舌燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 译文： 八月秋 ... ...
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