扬起自信的风帆 【活动设计理念】 自信是人对自身能力作肯定评价的一种积极的心理状态，它是一个人心理健康的标志，也是一个人获得心灵成长的重要因素，拥有自信的人，对其正确的自我价值、自自我尊重和自我意识的形成有着积极的推动作用。 小学四年级的学生在心理上处于“动荡”的过渡时期，最明显的心理特点是自我意识突然萌发并逐渐增强，自信对于这个时期的孩子而言是非常关键的。然而由于能力不足以及缺乏经验，当遇到困难和挫折时，他们往往束手无策，不断的挫败容易导致自卑心理的产生，这对于学生自我认同感的发展以及身心健康发展是不利的。 心理课注重学生的活动体验和感悟，本节课通过故事、活动、分享交流，唤起学生对自信的内在感受，引发学生共鸣，体验自信；在此基础上，通过展示自信图片，引导认识自信的外在表现，让学生对自信有初步的认识和了解。此外，心理学家告诉我们，身体的动作是心灵活动的结果，改变姿势与速度，可以改变心态。为此，设计活动“自我介绍”，为学生创设展示自信的平台，让其将自信的内在感受和外在表现相整合，使得自信不知不觉内化为他们的自觉行动，从而达到逐步培养学生的自信的目标，促进学生身心健康发展。 【活动目标】 1.通过味趣活动体验，引导学生准确认识、理解自信。 2.通过范例图片展示，帮助学生了解自信的外在表现，唤起学生正向情绪体验。 3.通过参与活动，训练学生表达自信的能力，使其初步掌握培养自信的方法。 【活动重难点】训练学生表达自信的能力，使其初步掌握培养自信的方法。 【活动形式】趣味活动、名人名言、励志故事、图片展示、讨论分享、歌舞律动 【活动对象】四年级 【活动时间】35分钟 【活动过程】 1、齐读自信名言，谈话导入课题 （一）出示名言，学生齐读。 自信，是迈向成功的第一步--莎士比亚 （二）导入课题，提出约定。 1.导入课题：是的，自信是迈向成功的第一步，今天，我们来上一节与自信有关的心理健康教育活动课，扬起自信的风帆，寻找属于自己的自信！ 2.提出约定：在本节课上，我们有一个帮自己加油鼓劲的口号，当听到老师说：“我自信”时，大家齐声回应：“我能行”，并安静坐好，明白吗？（师生演习1-2次。） （活动设计意图：在课堂的一开始让学生齐读自信名言，既能轻松自然地导入自信的话题，又能让学生从中初步感受到自信的重要性。同时，配以简洁有力的口号“我自信，我能行”，既能作为教师调控课堂秩序的一个手段，又能以积极的语言暗示学生时刻保持自信的状态参与课堂活动，一举两得！） 二、分享亲身经历，唤起自信内在感受 （一）故事引路，活动铺垫。 赞美的礼物 在美国某学校的一个班级里，有34个学生，其中马克生性活泼，但很淘气，特别喜欢上课说话。若干年后，马克参加了越战，他多次在战争中出谋献策，并获得了“最佳士兵”奖。战后回来，很多记者围着马克采访：“为何你能表现如此出色？”马克回答到：“因为我很自信！”“战场的环境那么恶劣，你为何能如此自信呢？”马克从贴身的口袋中拿出他一直随身携带，非常珍视的两张纸———当年全班同学写给马克的优点单，说道“是他们的肯定给了我自信的力量。” 1.提出问题：马克为什么能如此自信呢？ 2.学生分享。 3.教师小结：是的，他人的肯定让马克自信，那生活中，你们是否也有让自己觉得非常自信的经历呢？ （二）分享经历，唤起感受。 1.活动要求：学生在小组里举例说说自己的一次自信经历，可以是曾经自信地做一件自己本来不敢做的事，也可以是因为自信，成功做到了某一件事。并说说，是什么原因给了你自信？ 2.学生活动： （1）小组交流，师适时巡视、点拨。 （2）全班交流，师根据学生回答，进行归纳、板书。 （预设有以下自信的因素：①他人肯定；②自我鼓 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
