15 散文二篇课件（56张ppt课件）

课件56张PPT。 古往今来，人们千百次地这样追问过自己：我们究竟为什么而活着？我们应该怎么面对生活？有的人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有的人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中的玄机。今天，我们一起学习课文，聆听两位作家是怎么说的。第一课时第二课时15 散文二篇1.通读课文，概括作者的观点，领会其中包含的人生哲理。（重点） 2.理解课文内容，分析文章的论证层次，品味文章的语言。（难点） 3.把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。 （素养）洗涤dí臼齿jiù卑微bēidú牛犊炫耀xuàn疲倦juàn繁殖zhí俯瞰kàn蔓延màn消逝shì飓风jùbīn濒临（ ）肮脏（ ）内脏脏zāngzàng（ ）蔓菁 （ ）蔓延 （ ）藤蔓蔓mánwànmànbīn（ ）临濒pín（ ）率频jiù（ ）齿臼bái（ ）色白蔓延：像蔓草一样向周围扩展。凋谢：（草木花叶）脱落。卑微：地位低下。炫耀：照耀；夸耀。濒临：紧接，临近。俯瞰：俯视。永久的生命严文井（1915—2005） 作家。原名严文锦，号菊潭，主要笔名有青蔓、严森、司徒丹等。湖北武昌 （今属武汉）人。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。《永久的生命》：选自《严文井选集》下册（人民文学-出卷网-2001年版）。略有改动。这是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。读课文，找出每段的中心句。第1段：过去了的时间永不再回来。 第2段：人们却不应该为此感到悲观。 第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合 起来却是永久。 第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。 第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。第1段写了什么内容？这和题目矛盾吗？时光一去不复返，个人生命是有限的。不矛盾。这是伏笔，为后面写永久的生命蓄势。第2、3、4段是如何从正面论说“永久的生命”的？第2段 以小草和牛犊为例第3段 生命本体的流转第4段 议论现实外在现象生命的内部特征批判暴君，赞美永久的生命第5段在文中起了怎样的作用？以一个精警的句子收住全文，令人印象深刻。 个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。 运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，耐人寻味。 地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点：我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。 在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。 运用拟人的修辞手法，将小牛拟人化，生动形象地写出了小牛为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的喜爱之情。 “感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。怎样理解“分开来”“合起来”的意思？“分开来”指的是一个个体。 “合起来”指的是永不休止的繁殖、蔓延的精神。 “生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，花儿用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。 通过感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身的神奇和不朽， ... ...