教育部审定2018义务教育教科书 小学语文 三年级下册 5《守株待兔 》教学设计 【教学目标】 认识“宋、耕"等4个生字，会写“守、株”等9个字。 正确，流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。 能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 【教学重难点】 能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。 【教学准备】 1．多媒体课件：本课所要掌握的生字词语；课文插图及相应文字；有关配乐。 2．预习单。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 谈话导入，揭题解题 （一）看图猜故事，激发学习兴趣。 1.同学们，喜欢读故事吗？都喜欢呀！我们来做个看图猜故事的游戏吧！如果你知道答案，直接起立抢答，看谁说的又快又准。 （二）问题导入，直奔主题 这些故事都是寓言故事（齐读:寓言 板贴副板书） 早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。这节课我们就一起来学习一篇文言文寓言故事———《守株待兔》。 （1）生书空和老师一起板书课题。 个别生读课题。（提问：株、待和守株待兔的含义） 带着这样的理解，再读课题。 师：像他一样，一起齐读课题。 【设计意图：谈话导入，为了激发学生的阅读兴趣。揭示寓言这一单元主题更重要的是明确本单元的训练重点、难点，明确目标，习得方法。另外，让学生谈对于株、待以及守株待兔的理解，目的有两个：一是检查学生预习课文的情况；二是让学生明确本文的特点：在文言文中一个字的内涵很丰富，可能是一个词一个短语。初步让学生明确本课的学习方向。】 二、整体感知 （一）读准字音，总结方法 守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 1.请同学们打开书，快速翻到16页，自己先来读读这篇寓言，注意读准字音，读通句子。 2.个别读。 3.小老师领读。 过渡：这些字中还有几个字不好理解呢，瞧——— 4.合并处理“耒”与“耕”。 (课件出示“耒”的演变： 同学们，耒是象形字，这是他的演变过程： 上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。课文中也有一个用“耒”做偏旁的字，你发现了吗？（耕）你能不能用偏旁表意的方法猜一猜耕是什么意思？ (明确：耕也是犁田的意思。谁能给她组个词？（两个）老师也准备了几个词语一起读读吧！ 5.学习生字“冀” 大家看“冀”这个字与我们学过的“翼”比较有什么不同？ 预设：(上方是北，上方是羽的变形。 (不仅字形不同，他们的意思也不一样：引导学生回顾：翼是“羽翼”联系到“冀”的上部为北。 小节：同学们根据字义的不同我们就能正确区分两个形近字。 6.借助意思，处理“为”的读音。 师提问：(在本句中，“为”读哪个音？是什么意思呢？读一读。 (为什么选择被？ 小结：看来同学们已经掌握了结合语境选择字义区分多音字的不同读音这个方法了。 7.齐读生字。 小结：要想学好文章，首先就要读准字音。 【设计意图：中年级应该重视字词教学，不仅要让学生注意读音、写法，还要教给学生理解字词的不同方法。此外，本环节还为下文的教学做了铺垫。】 8.个别展示读全文。 9.师范读全文。 （二）明确停顿，读出韵味 1.同学们，刚才老师在读的时候关注到了什么？ 你的小耳朵可真灵啊，的确，读文言文要在恰当的停顿之处读出韵味，学着老师刚才读文言文的样子，自己试着读一读吧。 请2个同学分别读一遍课文。【重点指导第一句和第四句】 点评：（1）停顿时声音可以延长一点，再来试试？ 他注意到了声断气不断。语速要是稍慢一点就更好了。 听老师读。谁想再来读一读？ 我听出了声断气不断，谁想挑战他？ （4）了不起，文言文的韵味都让你读出来了。掌声送给他！ 小结：你看，同学们，要想读好文言文寓言 ... ...
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