人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第20页 《几和第几》教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2页 教材简析： “几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，例题先通过排队买票的情境，让学生直接观察、数数，看到一共有5个人在买票，戴帽子的小男孩和其他人分别排在第几个，让学生初步感知“几”和“第几”的区别，并在这个过程中渗透了尊老爱幼的思想教育。再通过游戏，寓教于乐，学生的积极性被调动了，达到了事半功倍的效果，进一步感知了“几”和“第几”的区别。“想想做做”让学生在涂色、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，并练习用数表示个数或顺序。数“第几”往往可以从不同的顺序去数，也就涉及到“上、下、前、后、左、右”的知识表示物体的位置关系。 教学目标： 1、让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。 2、渗透尊老爱幼的思想教育。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。 教学重点、难点： 几和第几的不同含义。 教学过程： 一、复习旧知、游戏引入 师：上课之前我们来玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4下、左拍3下...） 二、创设情境，感受新知 同学们，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）那好，今天吴老师就带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园门口一大早就有人来排队买票了 。出示幻灯片1： 提问： 小男孩他排在第几？（第2）他前面的阿姨排第几？后面的呢？叔叔排第几呢？ 有几个人在买票？（5个）真棒 2、师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。 提问：排第五的是谁？（叔叔）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第5就是叔叔一个人。 师随学生回答即时板书:5个 第5个 刚刚老师圈了几个人：2个 小男孩排第几个：第2个 出示幻灯片2：我们再看看这幅图你还想说些什么呢?你还知道谁排在第几？(生答) 师适当提示:如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人…… 师小结:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）；而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。（板书：第几） 揭示课题：几和第几 【设计理念：由游戏复习旧知，创设排队买票的情境，教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。通过说一说、圈一圈引导学生初步感受到“几”和“第几”的不同。】 三、动手操作，明确新知 1、谈话：好，几和第几你们清楚了吗？现在我们要准备进动物园啦。瞧，为了迎接中秋节和国庆节，动物园门口挂好了很多灯笼。（出示幻灯片3）小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色呀？（红色） 2、提问：同学们在点灯笼之前，先听清楚要求，从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行有要求什么？（涂4个）第二行呢？（涂第4个） 涂4个和第4个一样？有什么不一样？（生答） 【设计理念：通过让生动手涂色再次感受到“几”和“第几”的不同。】 四、组织练习、关注发展 1、想想做做第2题 （1）谈话：，快国庆节了，小明他买了2张票，想邀请小丽一起去看动物杂技表演，他来到小丽家。（出示幻灯片7）你们看，小丽家住在第几层？你是怎么数的？（从下往上）你还可以怎样数？（从上往下） （2）谈话：猴子杂技表演开始了，让我们一起去看吧。（出示幻灯片8）小猴子们正在表演猴子捞月 提问：你看到图上有几只猴子啊？（5只）戴帽子的小猴在第几个？ （3）小朋友们“几”和“第几”你们清楚了吗？“几”和“第几”一样吗？有什么不一样？ （4）师小结： “几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表 ... ...
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