《制作角色动画》 一、教材分析 本课为浙教版信息技术八年级下中的第五课，是在学生掌握帧的类型及图形元件的绘制之后，对元件与逐帧动画的深入，根据书本知识点，对教材内容进行了二次开发，以作品创作为主线，在任务驱动中掌握新知。 二、学情分析 教学对象为我校八年级学生，对Flash动画感兴趣，富有想象力，但操作实践能力相对薄弱。具有一定的自主学习能力和创新意识，班级里生生间差异较大。 三、教学目标 知识与技能： 1、学会元件直接复制的操作命令。（重点） 2、会根据需要利用工具修改角色姿态。（难点） 3、区别帧、空白关键帧的不同及作用。（重点） 4、善于利用空白关键帧与帧制作角色动画。（难点） 过程与方法： 1、采用逆向思维的教学策略，分析目标，量化任务，培养分析问题的逻辑思维。 2、根据需要选择微视频，提高自主学习的能力。 3、以小组为单位，互相合作，通过回答问题、上台演示并讲解等方式，达成知识技能目标； 4、对教师反馈的错误作品进行点评，具有问题意识，提高发现问题、解决问题的能力。 情感态度价值观： 本课以学生为主，在“学习探究、自主创作”的任务中驱动课堂。以小组合作的方式，对作品先进行预设，在讨论中碰撞思维，闪现更多创意，具有艺术表达和创新意识，提升对flash动画的学习兴趣。 四、评价目标（关注核心素养的落地） 1、逻辑清晰，能运用逆向思维分析问题。 2、能预设可行性作品，并指导行为。 3、善于发现和提出问题，具有问题意识。 4、善学乐学，合作交流，积极寻求解决问题的有效途径。 5、成果展示，具有健康的审美价值取向。 五、教学与评价思路（思维导图） 总结：在教学过程中，贯穿课堂的评价方式有：学生的自我评价，生生间相互评价，小组评价和教师评价等。课堂期间，教师要及时关注学生活动中的各种表现，从学习态度、有效提问、语言表达、操作演示、探究尝试、互助交流等方面，充分肯定学生的优点与进步，也有指出所存在的不足，以激励其改进和提高。 六、教学环境与资源 教学环境：网络教室、教师平板、向日葵控制软件 教学资源：Flash源文件、学习清单、知识点微视频 七、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境，导入新课 PPT展示学生自己绘制的元件，欣赏优秀的作品。 师：我们学习Flash软件，绘制了一些人物，最大的期待是什么？ 生：让他们动起来。 取材于生，用之于生， 提高学生参与的积极性。 分析目标， 量化任务 PPT展示多个逐帧动画和“眨眼的辛普森”动画案例。师生问题互动中结合板书，逻辑更清晰。 师：逐帧动画的制作需要一系列相关联的图片，那一个角色元件如何动起来呢？ 生：多个元件，至少两个…… 师：元件很相似，局部有变化，我们可以看成是元件的另一种姿态。 师：如何快速绘制元件的另一种姿态？ 生：思考、讨论、利用资源寻找答案…… 回答：复制———修改。 师：复制的是什么？修改在哪里修改呢？动画又是在哪里动起来的？ 生：互相讨论、思考、回答。 师：我们通过对作品进行分析，一步步分解成了具体可操作的小任务，如果你要制作一个角色动画，你会怎么做？ 请一位学生代表发言。 PPT展示任务流程，教师点评、补充。 以逐帧动画为切入口，从目标出发，通过逆向推导不断提出新问题，并在寻求解决问题的过程中，找到最优途径，直到提出创作初期最核心的问题：如何快速绘制一个相似的角色元件？ 采用逆向思维的教学策略，有意识的培养学生分析问题的逻辑思维能力，自主提出解决问题的有效途径。 任务驱动，达成航标 书中学道 航标一 ◎试一试：分小组讨论，各组确定一个角色，快速复制该元件。 请一位学生上台，边演示边讲解操作，教师适时提问，补充注意点。 以小组为单位，学会交流，摒弃个人主义，提高团队意识。 ... ...
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