一年级上册数学《连加连减》教学设计 课题：《连加连减》 执教者： 单位： 学科：数学 教材版本：人教版 年级：一年级上册 三维目标： 1、知识与技能：引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程， 在具体的情境中理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。? 2、过程和方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。 3、情感、态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。并体验用数学的乐趣。 教学重点：借助直观图、动态图理解连加、连减的含义。 教学难点：熟练掌握计算顺序并能准确计算。 教学方法：情境激趣、动态演示、引导探究等。 学习方法：观察发现、动手操作、自主探究、合作交流等。 设计理念：? 以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减 的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。 说课： 《连加连减》是义务教育课程标准实验教科书第一册65页的教学内容。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这节课是根据学生的年龄特点，通过学生生活中饶有兴趣的情节，让学生联系情节的发展过程，建构连加连减的运算模式。感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐趣。学生已经掌握 10 以内的加减计算，对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。教材将连加、连减一并进行教学，有利于连加、连减的对比，掌握运算顺序；还有利于巩固 10 以内的加减计算，为下一课加减混合计算做好准备。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。 学生在学习这个知识前已经熟知加、减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。 教学流程： 一、复习检查：（课件） 1、口算：（设计意图：进行加减法口算练习，既调动学生学习新知的兴趣，又为下面的学习做好铺垫。） 2、先说图的意思，再列式计算：（设计意图：本着数学来源于生活的教学思想，通过这样的设计，让学生在轻松兴奋的氛围中复习旧知。） 二、创设情境，导入新课： 同学们解决问题的能力真强！老师知道大家不但是解决问题的能手，而且还个个都是劳动能手呢！有一个叫明明的小朋友和你们一样，也特别喜欢好动，你们看，他在家里还能帮妈妈喂小鸡呢！（课件）你们在家里是不是也能帮爸爸、妈妈做一些力所能及的事情呀？真是懂事的孩子。大家先来数一数有几只小鸡在吃米呀？（5只）数得真快！这时，又有2只小鸡跑过来了，现在有几只小鸡，该怎样列式呢？（5+2），板书：5+2，不一会儿，又有1只跑得慢的小鸡也过来了，想要知道现在一共有几只小鸡，接下来又该怎样列式呢？（再加1）同学们可真聪明！板书：+1.现在大家仔细观察这道加法算式，看看和我们以前学过的 ... ...
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