17 太阳 教学设计

17 太阳 教学设计 学情分析： 因为我们的学生汉语基础较差，所以教师在教学的时候应该充分结合学生的实际情况来进行，加上刚开始接触说明文，教师应该采取对学生的引导，让学生认识太阳，把理解太阳与人类社会的密切关系作为重点。结合课文介绍说明文常用的说明方法，这种科普性的说明文能让学生在学习的过程中提高学习的热情。 教学目标： （一）知识与技能： 1、让学生了解太阳和人类的密切关系，以及一些有关太阳的知识，激发学生学习自然科学的兴趣。 2、学会要求掌握的生字，能够辨析形近字、音近字的差别。 3、学会要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。 （二）过程与方法： 1、用后羿射日的图片导入新课，让学生知道我们今天讲的新课是《太阳》。 2、引导学生“一边读，一边想”的阅读方法，读懂每一个自然段，从而理解课文内容。 （三）情感、态度与价值观： 1、初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、培养学生的科学意识，激发学生热爱科学的学习兴趣。 教学重点： 1、能用普通话准确朗读课文，引导学生“一边读，一边想”的阅读方法，读懂每一个自然段，从而理解课文内容。 2、理解每一个自然段所讲内容，掌握本课运用的说明方法。 教学难点： 体会课文怎样运用说明方法来讲太阳特点的。 解决方法: 通过老师的引导和学生自主的学习掌握课文内容及说明文的特点。 教学方法： 讲授法、PPT课件。 教学课时：??一课时 教学过程： 一、导入新课： 师：请同学们看看这幅图,知道这幅图是什么吗？生：（学生回答）。 师：那么有哪位同学来给我们简单讲一下关于后羿射日的神话故事。生：（学生回答） 师：（传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，帝俊就派天神后羿去人间帮助人们，后羿的箭法非常好，嗖、嗖、嗖连续射了9箭，这下可好，天气跟平常一样了，老百姓乐得一起欢呼了起来，当他准备拿最后一支箭的时候,发现箭已经不见了，原来这最后一支箭给老百姓拿走了，老百姓说“不能再射了！要是把太阳全射下来，大家也没法活了”后羿一想：“对呀！要是把太阳全射下来，整个世界就黑咕隆咚的了！庄稼长不成，人也没法活了。这就是后羿射日的故事。）今天我们就一起来学习一下《太阳》这篇课文。 二、讲授新课： （一）学生自读课文，并标示出自然段。 （二）分析课文： 1、第一部分（第1—3自然段）介绍了太阳的特点：(?远、大、热?)? （1）第一自然段：从古代的神话传说，引出太阳距离我们很远。 ①请同学们找出描述太阳离我们很远的句子。 “太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。” 引导学生发现括号里填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。（这就是列数字的方法） ②最后一句“这么远的路程，箭怎么能射得到呢？”这是一个反问句。 肯定的反问表示否定的意思，说明用箭射掉太阳的行为是根本不可能的。 例如：你怎么能这样干呢？（意思是不能这样干。） 他怎么能说出这种话来呢？（意思是他不应说出这样的话。） （2）第二自然段：太阳不仅距离我们很远，而且非常大。 ①“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳” 引导学生，课文运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。在此基础上进一步引导，这一句是拿地球 的大小和太阳作比较。我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。（这就是作比较的方法。） ②“因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个 ... ...