4.2《形状变了》课件+教案+练习

《形状变了》教案 课题 形状变了 单元 四单元 学科 科学 年级 二年级 学习 目标 1. 对皮球、橡皮筋、塑料瓶、桌子等材料用力感知了可以使物体的形状发生改变。 2.通过实验感知力对软硬物体的作用。 3.通过学习让学生养成爱动脑、善于思考的好习惯。 重点 力使物体的形状发生改变。 难点 力使物体的形状发生改变。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，大家看看，老师用手在脸上这样一捏，老师的脸还跟原来一样吗？ 学生观察，然后回答。（不一样） 那么，脸为什么会发生变化呢？是什么让脸发生了变化？ 学生交流讨论 教师小结：我们的脸发生变化是因为力的作用。 今天我们就一起来探讨这个问题，学习《形状变了》。 观察回答问题 激发学生兴趣，导入课题。 通过体验、观察，帮助学生发现力可以使物体变形 讲授新课 （一）活动 跳跳球 仔细观察，跳跳球有了怎样的变化？ 学啊生1:“往下用力时，球被压扁了。” 学生2：“跳起来时，球又变圆了。” 教师：从同学们的谈论中，我们感受到：用力往下或起身跳起，球的形状发生了变化。 （二）观察 观察：教材35页的图片。 材料：皮球、橡皮筋、塑料瓶、桌子。 对上述物体用力，看看他发生了什么变化？ 学生观察图片，小组讨论，然后同学之间交流，选出代表发表自己的见解。 学生1：用力后，皮球变扁了。 学生2：用力越大,皮筋伸展的越长。 学生3：用力后，桌子没有明显的变化。 学生4：用力捏塑料瓶，瓶子会变瘪了。 （三）表达交流 通过上述实践，同学们怎样总结的，与大家分享吧。 学生1：用力后，有了物体变扁了，有的变长了。 学生2：力可以使物体的形状发生变化。 学生3：力只能使软的物体变形。 学生4：力不能使硬的物体变形吗？ 教师：力能不能使硬的物体变形呢？我们带着这个问题，来完成下面的实验。 （三）实验 材料：玻璃瓶、塑料瓶、玻璃管、橡皮塞。 方法：（1）用橡皮塞盖住装有水的玻璃瓶和塑料瓶。 （2）将玻璃管插入玻璃瓶和塑料瓶中。 （3）用力挤压，玻璃瓶和塑料瓶，观察玻璃管里水柱的变化。 学生活动，然后总结。 （四）得出结论 玻璃管里的水柱发生了变化，这种变化说明了什么？ 学生思考，总结自己的结论。 学生1：一用力，软的物体形状就明显变了。 学生2：硬的物体形状也会变，只是不容易观察到。 教师：力可以使物体的形状发生改变。 （五）反思 说一说，这次探讨我们有哪些体会？ 学生思考，然后交流。 学生1：力也可以使硬的物体的形状发生变化。 学生2：有些变化肉眼不容易观察到。 学生3：借助其他物体，可以帮助我们观察到细微的变化。 学生4：我知道了不能轻易下结论。 教师：只要我们认真观察，仔细研究，就会有新的发现。 观察活动 学生分小组活动,并做好记录。 各小组汇报观察结果，并得出集体交流结果。， 实验验证 根据实验现象，尝试解释，得出结论。 反思与收获 能说出跳跳球变化。 能说出对物体用力时，部分物体形状不会发生改变。 。 通过实验让学生知道力可以使物体形状发生改变。软的物体变化比较明显，硬的物体变化难以用肉眼观察，但可以借助其他物体帮助我们观察。 引导学生及时进行反思，使学生反思与评价的能力得到提升。 课堂练习 想一想，在生活中，人们通过对物体用力来改变形状的事例？ 课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解 培养学生的练习习惯，不断巩固所学。 作业布置 谈一谈，身边还有哪些力使物体发生了形状的变化？ 课堂小结 力会使物体的形状发生变化，用力大，物体的形状发生的变化大；用力小，物体的形状发生的变化小。力的大小和物体形状变化的程度是成正比的。 思考小结内容，巩固学习知识。 总结课堂内容，使学生加深理解。 板书 第2 课 形状变了 用力 物体的形状改变 《形状变了》同 ... ...