《认识小数》教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级下册91页至92页及相应习题 教学内容及学情分析： 本节中主要内容是小数的初步认识，从教材上来看，主要包括小数的读、写法，初步理解感知小数的意义等内容。 从教材的编排体系方面来看，这是学生首次学习小数，在此之间，学生初步认识了分数。但是，从学生的实际生活来看，学生对小数并非一无所知。学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格，这与教材中所设计的情境是相符的。同时，有一部分学生已经会读、写小数了，这样的学生大约应该占一半左右。但大部分学生对小数意义知之甚少。教材中利用测量时用不同单位这一情境，帮助学生感知小数与分数的联系，从而使学生初步感知小数的意义。 教学目标： 1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2、学生通过实际测量，感知小数与分数的联系，初步感知十分之几可以用一位小数表示。 3、学生经历汇报已经掌握的小数知识的过程，以及举生活中小数实例的过程，感知到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 知道十分之几可以用小数表示。 教学准备：课件、练习本 教学过程： 一、创设情景，揭示课题。 1师:同学们，今天很高兴和大家一起学习，我是徐老师，这是老师的手机号码，请大家一起读一遍。以后咱们就是朋友了，有事可以给老师打电话。下面徐老师要带大家去银座商城逛一逛，准备好了吗？ 生：准备好了！ 课件出示商品及价格 请学生读一读商品价格，然后把这些数进行分类 师：相信很多同学的想法和他一样。这些是我们已经认识的整数，剩下的这些数与整数最大的不同是什么？ 生：多了一个小圆点（小数点）。 师：像这样的数叫做小数。今天我们就一起来认识小数。（板书课题） 二、探究新知 师：以最后一个12.12为例，老师把他写在黑板上。大家看，这个小圆点就做小数点。写的时候要尽量写圆一点。别看它小，它的本领可大了。它把小数分成了两部分，小数点左边的部分叫做整数部分。小数点右边的部分叫做小数部分。这就是小数的写法。（板书：写作） 那么，整数部分要怎么读呢？就按照整数的读法来读12.小数点读作点。小数部分按照数字的顺序依次来读，就像读老师的手机号码一样。1、2。请大家一起读一遍。 生：十二点一二 （板书：读作：十二点一二） 出示小数，让学生读一读。最后两个请学生把读法写在练习本上 展示学生作业，生生互相评价 师：在逛商场的时候，小猪遇到了一点麻烦，咱们一起去看看。（播放小猪说话录音） 学生尝试说出以元做单位表示的钱数。 师：为什么12.12表示12元1角2分呢？能给大家说说你的想法吗？ 学生回答，师生一起小结，让学生明确小数以元作单位时，整数部分是几就表示几元，小数点向右一位是几就表示几角，小数点向右第二位是几就表示几分。 师：你还在哪里见过小数？ 学生回答 师：老师这里也收集了两个数据，（课件出示姚明身高、刘翔跨栏成绩）请同学们把它们的写法写在练习本上。 展示学生作业，生生互相评价。 三、初步研究小数与分数的联系，体会小数的意义。 师：说到身高，王东小朋友也在量身高。咱们去看看！（课件出示情景图） 问：1米3分米，只用米做单位怎么表示？ 学生猜想 师：同学们的猜想对吗？其实，小数与我们之前学的分数关系非常密切。 课件展示一米的米尺 借助直尺的直观展示，让学生体会分数与小数的关系。 教师跟随学生回答进行板书，让学生知道小数以米作单位时，整数部分是几就表示几米，小数点向右一位是几就表示几分米，小数点向右第二位是几就表示几厘米 及时练习 借助 ... ...
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