《用乘法口诀求商》说课稿 一、说教材 教学内容：小学数学二年级第五单元的内容———用乘法口诀求商（一）。 教材分析：本节课的教学是在掌握了认识除法的基础上，来学习用口诀求商，着重让学生在掌握除法含义的基础上，综合运用计算来解决较简单的实际问题。 通过复习旧知引出1—6乘法口诀求商的课题，引出用除法计算的实际问题。教材的设计放手让学生自主提出问题并解决问题，使学生真正掌握用乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。 教学目标：结合教材的编排特点和学情特点，我把本节课的教学目标定为： 1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。 2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。 3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀 二、说学情 学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此，在教学时着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。 三、说教法、学法 教法：根据本课的创设意图，我创设了“复习引入→自主探索→提升训练”的教学模式，引导学生从活动中发现问题，思考问题，解决问题，从中体会用数学解决问题思路的灵活性，从而激发学生探究知识的欲望，体现学生的主体性和主动性。 学法：在学法的指导上，我遵从学生“发现问题→探索总结→灵活运用”的认知发展规律，充分运用多种思维方式解决同一问题，使学生学会优化方法的选择。 四、说教学流程： 根据本节课的教学目标，我将本节课的教学流程设计如下： （一）创设情境，导入新课 1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10 2、谈话： 问同学们是否喜欢打乒乓球？学生回答后，教师问喜欢打乒乓球的学生：对乒乓球运动知识了解多少？ （有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等）。 突出：单打(2人) 师：同学们，让我们一起去看一看!(出示例题) 引导学生说明图意。 师板书：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？ 如此导入的设计意图：通过对旧知识的复习，激发学生求知的欲望，调动学生学习的积极性，为下一步探究新知打下基础。 二、合作学习，探究算法 1、学习例题 （1）列算式。提问：谁能根据这个问题列出算式呢？(板书：10÷2 =)算式中的10表示什么？2呢？ （2）求商。提问：这道算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个算式的商？ 学生动手操作，独立思考后先在小组内交流，再在班内交流。 学生可能出现以下几种算式： ①10个圆片，2个一组，分成5组 ②想几个2是10 ③用乘法口诀求商。 在学生汇报想法的过程中，组织以下教学活动。 方法①：请同学们用10个小圆片或小棒来分一分。 方法②引导：每2个一组，有几个2人就有几组，10里面有几个2就有几组。 方法③讲述：２和几相乘得10用的是哪句口诀？ （3）优化算法。组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好？加深学生对“口诀求商方法”理解。并板书出课题（口诀求商一） 小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。 （4）指名说说用口诀求商的思路。 2、尝试练习（42页试一试） 8÷4＝ 想：（ ）四得八，商是（ ）。 12÷３= 想：三（ ）十二，商是（ ）。 让学生先根据算式找出相对的口诀，再说出商是几。 设计意图：通过小组讨论，使 ... ...
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