第三单元《8,9的乘法口诀》课件+教案+练习

西师大版二年级上册第三单元 《8,9的乘法口诀》教学设计 课题 8,9的乘法口诀 单元 第四单元 学科 数学 年级 六年级 学习 目标 1.利用数螃蟹的腿，助已有的知识经验编制8,9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算。 2.引导学生利用类推的方法编制8,9的乘法口诀，培养学生的创新与观察、总结等思维能力。 3.在编制口诀的过程中，感受数学知识间的内在联系，增强学习数学的信心与兴趣。 重点 编制8,9的乘法口诀。 难点 熟练记忆9的乘法口诀并能解决实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.对口令。 七七（ ） （ ）十八 五九（ ） 五八（ ） （ ）六十三 （ ）四十八 2.填一填。 8+8+8+8+8+8+8，可以写成（ ）×（ ）或（ ）×（ ）。 计算6×9=（ ），可以用乘法口诀（ ）。 7×8表示（ ）个（ ）相加的和是多少，可以用乘法口诀（ ）。 二、导入新课 师：大家看过《功夫熊猫》这部电影吗？ 课件出示： 师：在这部影片中，熊猫阿宝通过自己的努力最终成为了一名武术高手。但是在学艺之前，它像大家一样，是一个活泼可爱的孩子，一次它到海边去玩耍，看见了许多螃蟹上岸产卵，于是与小乌龟数起了螃蟹的腿。 学生独自完成，然后集体订正。 学生：看过。 复习旧知检查学生对乘法口诀的掌握情况。 通过谈话，引起学生的注意，调动学生学习的积极性。 讲授新课 编8的乘法口诀 课件出示： 师：大家发现什么信息？ 反馈：已知1只螃蟹8条腿。 熊猫阿宝想知道8只螃蟹几条腿？ 师：聪明的小朋友，你能帮助熊猫阿宝解决这个问题吗？ 师：能告诉老师为什么这样列算式吗？ 反馈：1只螃蟹8条腿，8只螃蟹就有8个8条腿。 师：那你又是怎么算出来的？ 反馈：7个8是56，再加上1个8就是8个8， 所以7×8+8=64。 师：真是一群聪明的好孩子！谁能根据8×8=64编出一句乘法口诀呢？ 师：真好!那么9只螃蟹呢？ 反馈： 8×9=72 八九七十二 师：恭喜大家，成功的编出了8的乘法口诀！老师为你们点赞。通过编1~8的乘法口诀，你们有什么发现吗？ 师：谁能根据8的乘法口诀为例说说你的发现？ 反馈：是8的乘法口诀，第一数字就是8，第二个数字是从八到九。 乘法口诀越来越少了，到8的乘法口诀，只有两句了。 我发现是8的乘法口诀，第一句是八八多少。 我还发现8的口诀后一句比前一句多8。 师：真不错！那么大家还想知道几的乘法口诀呢？ 二、编制9的乘法口诀 师：按照大家发现的规律，想想9的乘法口诀有什么特点吗？ 反馈：9的乘法口诀应该只有一句。 9的乘法口诀应该是九九多少。 师：你们太厉害了！那么你能编出9的乘法口诀吗？ 反馈： 9×9=81 九九八十一 三、算一算 课件出示： 反馈： 9×8=72 口诀：八九七十二 9×9=81 口诀：九九八十一 师：能说说你为什么要选这两句口诀吗？ 引导学生得出： 有因数8的乘法算式都可以用8的乘法口诀计算。 有因数9的乘法算式都可以用8的乘法口诀计算。 学生根据图中的对话自由说说。 学生独立思考后回答：8×8=64（条），8只螃蟹64条腿。 学生自由说说。 学生自由说说。 学生独立思考，然后回答：八八六十四。 学生独自完成，然后同桌之间相互交流。 学生分组交流，然后自由说说。 学生自由说说。 学生：我还想知道9的乘法口诀。 同桌之间相互说说，然后集体交流。 学生独自思考，然后自由说说。 学生自由说说。 通过让学生说一说，加强学生对算理的认识，并有效的与旧知识相结合计算出8×8的积，拓展了学生的数学思维。 由于学生已经有编口诀的经验，所以放手让学生编制乘法口诀，使学生增强学习数学的信心与满足感。 通过说说8的乘法口诀，让学生找出口诀编制的规律，进而引出9的乘法口诀。 本环节完全交给学生自主完成，可以极大的调动学生学习的兴趣与热情。 利用计算这一环节， ... ...