《整数加法运算定律推广到小数》说课稿 说教材 说教学内容：今天我讲的是人教版四年级下册第79页例4及相应的习题，主要的内容是整数加法运算定律推广到小数。 说教材的地位：加法是数学中最基本的运算之一。从教材的纵向联系来看，之前我们已经学习过整数的加法和小数的加法以及加法的运算定律。知道加法的运算定律可以适用于整数计算，那么是否也能推广到小数计算中呢？这就是我们这节课要研究的问题。当然，结果是肯定的。通过本课的学习，为后面学习分数加法及其简便运算打好基础。其次，将整数加法运算定律推广到小数，也拓展了加法运算定律的使用范围，丰富其内涵。 说教学目标： 根据教材的内容和学生的认知特点，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标：理解整数加法运算定律在小数计算中同样适用，会运用加法运算定律简算。 过程与方法目标：经历小数加减法的简便计算过程，体验迁移的学习方法。 情感态度与价值观目标：在学习活动中，体会数学知识的内在联系，感知数学的优化思想。 （四）说教学重难点 重点：理解整数运算定律在小数运算中同样适用。 难点：会运用加法运算定律灵活地进行简便计算。 说教法 《课程标准》要求教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者。根据本课教材特点和教学目标，我制定了以下教学方法： 小组讨论交流法：掌握加法运算定律在小数加法中的应用是本课的重点，我先以复习整数加法为观察点，再请学生自主合作通过自学，经历猜测———验证的过程，将整数加法运算定律推广到小数。充分尊重了学生的主体性、积极性和创造性。 练习法：引导学生先观察，再综合运用知识，灵活选择相关运算定律计算并解决问题。 说学法 为了教会学生如何学习，我主要引导学生采用以下几种方法： 观察比较法：通过两组加法习题，引导学生观察比较，优化算法。 自学法：引导学生小组合作交流。培养学生自学和独立计算的能力。 练习法：本节课的练习分为基本练习、巩固练习、和解决问题，提高学生对运算定律的掌握和应用能力。 说教学过程 复习导入 出示 72+42+28+158，使学生回忆加法运算定律并激发学生加法运算定律是否能推广到小数的疑问，为下面探究新知识做了铺垫。 自主探究 出示自学提示：1.算一算，下面每组算式的两边的结果相等吗？2.你能再举几个这样的例子吗？先小组合作讨论，接着小组汇报得出结论。通过具体实践活动，直观感知加法运算定律也能适用于小数。 知识运用 出示例4 将其置于学生熟悉的情境中。引导学生总结出两种方法，一种是从左往右依次计算，另一种利用加法结合律和交换律简便运算。学生通过比较分析，体会应用加法运算定律的简便之处。 巩固练习 我设计了三个层次的练习：第一个是基础练习，通过观察利用运算定律填数字。第二个是巩固练习，四个不同类型的简便计算，让学生充分感知灵活选择加法运算定律或减法的性质来计算的便捷，渗透数学“简洁美”的思想，第三个是解决问题。先利用学生已有的生活经验判断图中小票里的应收金额与交易找零是什么意思，再进行简便计算。将数学知识与生活经验充分结合，让数学生活化。 课堂小结 1.让学生明白整数加法运算定律能推广到小数中（点题）。 2.数学来源于生活，又应用于生活。 ... ...
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