瓶“吞”鸡蛋的秘密教学设计 教学目标： 1、认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。 2、能根据实验现象进行推理和猜测；能利用简单器材设计并进行实验操作，验证自己的猜测。 3、体验到科学探究的乐趣，意识到科学就在我们身边。 教学准备： 1、一个剥了皮的熟鸡蛋、集气瓶、白纸、火柴 2、玻璃、橡胶吸盘 3、水杯、纸板、水 分组材料：滴管、注射器、水杯等 学习重点： 认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。 学习难点： 认识大气压力的存在。 教学过程： 今天老师给大家带来两件礼物，第一件礼物是一个谜语，来看大屏幕，谜语：看不见，摸不着；没气味，没味道；说它宝贵到处有；植物动物离不了。知道是什么吗？ 学生回答：空气。师：真聪明。想知道第二件礼物是什么吗？生：想知道。师 ：好，让我们带着对礼物的期盼共同走进科学四十分钟，来，上课。（师生问好） 一、魔术表演，提出问题。 师：老师带给同学们的第二件礼物是小魔术表演瓶“吞”鸡蛋。板书：瓶“吞”鸡蛋。 师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？ 生：鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。 师：哪为同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？（生按） 师：按下去了吗？ 生：没按下去。 师：你再来按一下？ 师：还是没有按下去。 师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋，让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的，你看到了什么，有什么问题？ （师操作） 师：你看到了什么？ 生：…… 师：对呀，那看到这种现象，你有什么问题吗？ 生：…… 师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。 二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密。 师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？ 是瓶子真有这么大的魔力吗？谁来猜？ 生：我猜可能和空气有关。（哪里面的空气？） 师：谁再来说说你的想法？ 生：我认为可能是受了一个吸力。 师：那你认为这个看不见的、神秘的吸力可能来自于哪里呢？ 生：来自于空气。 师：也就是说你认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去是吗？ 师：谁再来说说你的观点？ 生：我也认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去了。 师；你也同意他的观点。同学们还有其他的观点吗？ 生：…… 师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。来，看看实验盘里老师给大家准备了哪些实验材料？ 生：我发现有注射器，滴管，小烧杯，吸盘 三、制定实验操作计划： 师：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力量。小组内可以商量商量。 师：商量好了吗？哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？ 生：我想用吸盘使劲在玻璃上一按，看看吸盘能不能吸在玻璃上。 生：我打算用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水会不会流下来。 …… 师：同学们想出了这么多新颖、独特的玩法，老师觉得呀，同学们个个都是最棒的。在玩之前，我们先来想一想，在玩的过程中，要注意哪些问题呢？ 生：不要把水洒在别人衣服上。 生：不要打碎器皿，防止刺伤。 生：不要把水洒在桌面上。 四、进行实验探究活动 师：好，知道实验时应该注意的一些问题了，那接下来就请同学们 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
