（苏少版）小学美术第六册第15课教学设计 课题 怪兽奇想 类型 造型·表现 课时 1课时 教学内容： 怪兽是一个有趣的话题，特别对于小学生来说更具吸引力。古今中外，就流传着许多关于怪兽的传说。它们拥有离奇的外形，神奇的能力；它们有的善良，有的凶恶，有的帮助人类；有的与人类为敌。总之，怪兽会集许多动物的优势于一体，化身为英雄；也会集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。人们正是通过对怪兽的想象来表达对生活的愿望。 学生情况： “怪兽奇想”是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。三年级的学生想象能力比较丰富，往往能无拘无束地进行想象，创作出独特的作品。怪兽都是人们想象出来的，根本就不存在，可以天马行空地想象，这正符合三年级学生心理特点。因此，本课能够很好地培养学生的想象力和形象创造力，训练学生的概括、想象、夸张和构图能力。 教学方式、手段： 1. 积极营造良好的学习氛围，并通过有关怪兽想象的视频、图片来促进学生的思维发散； 2. 引导学生在生活中寻找怪兽奇想创造的源泉； 3. 给学生提供更多的工具材料和表现手法，激发学生产生丰富而多彩的创作激情和需求。 教师准备：课件、范画、绘画工具、小练纸等。 学生准备：水彩笔、油画棒、作业纸、剪刀、胶棒等。 教学目标 知识与技能目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。 过程与方法目标：通过看看、说说、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展学生的个性。 情感、态度与价值观目标：在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。 教学重难点 教学重点：激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。 教学难点：运用组合、夸张、变形、拟人等方法进行巧妙地想象。 教学过程： 一、导入 1、课件出示森林背景和怪兽的黑影图，插入吼叫的声音 （1）师：同学们，在一片森林中，忽然传来一声吼叫、闪过一个黑影，同学们猜一猜是谁来了？ 生：老虎、豹子、怪兽。（师相机板书：怪兽） 师：你为什么会认为是怪兽？ 生：我觉得它的外形很奇特…… 课件出示问题：想一想，说一说，这头怪兽大概长着怎样的五官，正在做什么表情，将要去干什么？ 生：它长着四只眼睛、面目狰狞，将要去报仇…… 3、师：想不想一睹它的真实面目？播放《异星战场》截录短片 刚才同学们看到的是一头怪兽与人类搏斗的场面，这其实是美国导演安德鲁先生在《异星战场》中的主角，名叫白猿。同学们仔细观察一下，这头白猿有点像我们生活中哪种动物？ 生：和大猩猩很像。 师：但它的某个部分又很特别——— 生：它有六只手臂，大猩猩只有四肢。 师：牙齿呢？牙齿是不是很像我们远古时期的某种动物的牙齿？ 生：像剑齿虎的牙齿。 师：这是导演根据自己的电影需要特意设计了这个外形。师课件相机出示大猩猩和剑齿虎的图片，引导学生仔细观察不同之处。 “我画你猜”游戏环节 看了导演的设计，老师也想设计设计怪兽的形象让同学们猜一猜，你们看看老师是根绝生活中的那些动物的局部来设计的。师在黑板上边演示边讲述： 老师先画一个狮子的头部，然后改变身体的外貌，添加鳄鱼的身体。因为特征明显，学生一下子就看出来是狮子和鳄鱼的结合体。起名叫“狮鳄怪”。 老师再画一个怪兽：始祖鸟的头部、奥特曼里怪兽的强壮四肢，一对翅膀。 生：鸟的头、蜥蜴的四肢…… 师总结：老师或设计师在设计一个怪兽形象的时候，通常是借用生活中某几个动物形象，把它们各部分———组合”在一起，也可以通过想象添加完成。 师板书：借用、组合、想象 5、“你画我 ... ...
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