《植物的根》教学设计 教材分析： 本课教材主要有两个部分组成： 1.从学生熟悉的现象入手，提出本课的第一个探究任务：比较不同植物的根有什么不同？问题提出后接下来安排了针对此主题的活动。 2.探究根的作用。从学生的生活经验出发，提供给学生思考植物根的作用的路径。 学情分析： 1、作为三年级的小学生来说，学科认识才刚刚起步，对科学兴趣和科学的思维方式还很淡然，因此教学中应以培养科学兴趣为主，对知识的教育应居其次。 2、本班共有39名学生，学生普遍的特点是比较活泼，思维较为活跃，好奇心较强，女生比男生遵守课堂纪律，男生普遍比女生爱动手、爱发言。但总的来说自主获取知识并在生活中灵活运用知识的能力相对较弱。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在较浅的水平上，运用能力也较欠缺。 3、由于地理位置的原因，《植物的根》对身处巴里坤大草原上的孩子们来说是并不陌生，他们见过许多种植物，有一定的感性认识。可是对于城市里的孩子来说就有些困难，考虑到要到浙江去讲这一课时，侧重点就放在观察植物根和实验的设计上。 教学目标： 知识目标 1.通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根系和须根系。 2.通过探究实验，知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养。 能力目标： 1.对照实物能识别两类不同的根，能通过观察给根分类。 2．能利用已有的知识初步形成设计探究“根吸收水分”实验的大致思路，通过小组讨论，共同做出探究的书面计划 。 3.能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 情感态度与价值观 ⒈参与 “植物根的分类”小组活动，与他人交流分类方法。 2. 通过实物和多媒体展示形态各异的植物的根，激发欣赏自然美和对大自然的热爱之情。 ⒊参与小组讨论，小组内表达自己的设计思路，共同设计探究方案，。 4.在小组活动中，接受科学方法的训练 ，促使科学态度的形成。 教学重点和难点 重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。 难点：探究“根吸收水分”的实验设计。 教学过程设计 ： 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导 入 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 活动一 认识植物的根。 ? ? ? ? ? ? ? 活动二： 给这些根分类。 ? ? ? ? 科学家是怎样给植物的根分类的？ ? ? ? ? ? ? ? 活动三 根据科学家的分类方法再给这些植物分类。 ? ? ? ? ? ? ? 活动四： 特殊的根--变态根 ? ? ? ? 练习：给这些植物的根分类分类 ? ? ? ? ? ? ? 活动五： 认识根的作用 ? 1、猜测根对植物本身有什么作用？ （1）、吸收土壤中的营养。 （2）、吸收水分。 ? ? ? 2.实验设计的基本过程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 根还有哪些作用？ （1）、植物的根具有防止水土流失、能固定住土壤的作用。 （2）、根有贮藏营养的功能。 （3）、少数植物的根也有繁殖的功能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 总结本节内容 ? ? ? 4、总结延伸 ? 通过前面的学习我们已经知道，植物需要从周围的环境中吸取各种营养物质，才能茁壮成长。那么植物是通过什么器官获得营养物质的？ 通过今天的学习同学们就可以找到答案。 今天我们来学习《植物的根》 1．认识植物的根。 课前，老师帮同学们采集各种植物的根，找出自己认识的植物并观察根着生的位置。 ? ? ? ? （1）给它们起个好听并且形象的名字。 （2）请大家仔细观察这些植物的根，找找它们有什么不同的地方，把不同点记录下来，看谁观察得最仔细。 ? （2）教师引导学生小结：像菠菜这样，根从茎的下面长出来长长的一根粗粗的，外面长了一些 细小的毛，这样的根我们在科学上叫它直根。 （板书：直根系）像仙人掌这样，在茎下面长出 的根有很多，都是差不多粗细的，这样的根在科学上叫须根。 （板书：须根系） ? （3）请同学们把这些根放在一 ... ...
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