异分母分数连加教学设计 教学内容：课本28—29页，异分母分数连加 教学目标：1、会正确地进行异分母分数连加计算，能解决简单的分 数问题。 2、经历自主探索异分母分数连加的运算过程。 3、在用不同方法解决实际问题过程中，体验解决问题的多样化，增加学习数学的信心。 教学重难点：1、掌握异分母分数连加的计算方法和运算顺序。? 2、解决简单的分数问题。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、组织教学，课前热身 计算下面各题 学生独立完成，让学生说出计算过程。（设计意图：通过学生计算异分母分数相加为学生计算连加做准备。） 二、质疑课题 学生齐读课题，说一说见到这个课题你有什么疑问？还能想到那些相关知识？（设计意图：通过质疑课题回想起前面学过的相关知识，激发学生的学习兴趣。） 三、解疑合探 1、课件出示28页例题。学生读例题找出例题中相关的数学信息。想一想该怎样解决这个问题。学生分组探究，组内代表个别展示。并说明自己列式的依据以及每部计算的是什么。 板书：解法一： 解法二： 解法三： 学生自己概括异分母分数连加的顺序。 教师小结:异分母分数连加时，如果没有小括号按照从左到右的顺序依次运算。能简算的可按照整数的运算定律进行简便运算。 师问：计算结果中表示什么？ 学生1：表示提前完成计划。 2、刚刚同学们都表现的非常好，那么接下来我们就自己动手解决一下这个问题吧。 江海小学新植了4块草坪，占地面积分别是 平方米、 平方米、 平方米、 平方米。这4块草坪的面积一共是多少平方米 学生自主探究，个别展示。 3、巩固练习 课件出示练习题。 前两道要求学生看题直接说出解题过程，看哪位同学能够又快又准的为我们解答这两道题。（设计意图：让学生在叙述解题过程中体会简便方法的使用。） 后两道题先要求学生读题，再有师生共同分析分母之间的关系，想一想，这两道题可以用前面的简便算法吗？如果不能，我们该怎样做？（设计意图：通过师生共同分析让学生意识到每道题都有不同的解决方法。） 拓展延伸：今天同学们的表现真棒，下面老师还有一道题需要同学们共同解决，同学们有信心吗？ 课件出示例题: 施工队铺煤气管道。第一天铺了0.3千米，第二天铺了 千米，第三天铺了 千米。三天一共铺了多少千米？ 学生独立完成，个别小组派代表展示。 四、课堂小结：谈一谈这堂课你有哪些收获？
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