《?统计图的选择》教学设计 教学内容：北师大版小学数学六年级上册第59—60页内容。 教材分析：条形、折线和扇形统计图各有不同的特点，要让学生能读懂这三种统计图并能根据情况合理选用。教材呈现了三幅统计图，从不同角度来描述数据，让学生体会到三种统计图各有特点，我们常常需要根据实际问题选择合适的统计图。 教学目标： 1、知识技能 能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有用的信息，体会统计在现实生活中的作用。 2、数学思考与问题解决 了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据。 3、情感态度 让学生体会统计在现实生活中的作用。了解奥运的知识和祖国的发展，激发学生的爱国热情。 重点难点： 1、重点：了解三种统计图的特点与作用。 2、难点：了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据。 教学准备：多媒体课件一套、实物投影仪。 教学过程： 一、旧知铺垫，引入新课 1、观察下列三张统计图（折线、条形、扇形统计图，图略），从中你发现了哪些信息？（学生说说获取的信息） 2、比较以上三张统计图，说说三类统计图各有什么特点。 学生回答。 3、这节课我们就来学习如何根据实际情况选择合适的统计图。（板书课题：统计图的选择） 二、合作探究，学习新知 1、出示例2 下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？ （1）2002—2014年校园内树木总量变化情况统计表。 年份 2002 2005 2008 2011 2014 总量/棵 100 120 150 170 200 （2）学校园内各种树木所占百分比情况统计表。 树种 樟树 桂花树 棕榈树 其它 百分比/% 50 12.5 12.5 25 （3）2014年校园内各种树木数量统计表。 树种 樟树 桂花树 棕榈树 其它 总量/棵 100 25 25 50 2、分组讨论： （1）从三个统计表中你分别获得哪些信息？ （2）根据统计表中的信息，你认为它们各选择哪种统计图更合适？为什么？ 3、交流汇报 （1）指名分别说说各组的讨论结果。课件展示各种统计图。 （2）观察统计图，你从中发现了哪些数学信息？ 4、比较这三种统计图，讨论：它们各有什么特点？如何根据数据的特点灵活选用统计图？ （1）比较第（1）题的条形统计图和折线统计图 相同点：都可以表示出各年的树木数量；也可以看出数量的增减变化情况 不同点：提问：如果要知道2013年的树木棵树，你能从这两幅统计图中看出来吗？ 通过课件演示，让学生进一步明确折线统计图在反映数量增减变化趋势中的优势。 （2）比较第（2）题的条形统计图与扇形统计图 相同点：都可以表示出各部分占总数的百分之几，可以比较所占百分比的多少。 不同点：把两幅统计图中的数据去掉，让学生观察，提问：这时你能看出各部分占总数的百分之几吗？让学生进一步明确扇形统计图更能直观的看出每种树木数量与所有树木数量之间的关系，因此，当需要了解部分与整体之间的关系时，选择扇形统计图更合适。 【设计意图】例题反映了根据不同的情况选择不同的统计图。为了使学生理解选择什么样的统计图能更适当、清晰反映数据，通过让学生在自主分析数据以及选择、比较统计图的过程中，进一步加深对三种统计图的特点的理解。 三、联系实际，巩固应用 1.课件出示三种不同的统计图。 要求：①说一说从图中获取了哪些信息？ ②根据具体情境，说说每种统计图的作用。 （1）学生小组内交流、讨论。 （2）集体交流。 2.课本“练一练”中的习题。 学生独立完成后组织进行交流。 【设计意图】利用练习使学生进一步理解每种统计图的特点，对三种统计图产生整体的认识。同时通过看统计图，发现统计图中蕴含的数等活动，进一步发展学生的数据分析观念，体会统计图的现实意义。 四、回顾总结，拓展提升 这节课你获得了哪些知识？你有什么 ... ...
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