《反射光》教学设计 一、教学目标 科学概念 1、知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去形成反射的现象； 2、知道反射光也是沿直线传播的。 过程与方法 1、经历和体验照亮目标的整个过程，理解科学探究的整个过程； 2、会制作简易的潜望镜。 情感、态度与价值观 认识到事物的变化都是有规律的，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。 二、教学重难点 1、重点：认识光的反射及应用 2、难点：利用光的反射原理制作潜望镜 三、教学准备 1、学生准备：镜子、激光笔 2、教师准备：潜望镜、靶子、PPT等 四、教学过程 （一）情境导入 师：同学们喜欢看奥运会吗？能说说你喜欢看哪项运动吗？ 生：跳水、羽毛球??? 师：谁能猜猜张老师喜欢什么运动？（生猜测） （二）实验探究 活动一： 师：对了，张老师喜欢看射击比赛。今天这节课呢，张老师想和大家来一场射击比赛，你们愿意吗？ 生：愿意。 师：我们今天的比赛和奥运会的比赛可不一样，我们要用的“枪”是激光笔，（出示激光笔）你们也可以叫它激光“枪”，我们要射中的靶子是黑板上这个靶子，（将自制的靶子贴在黑板上）等会老师请同学和我们比比，看谁射的又快又准。谁愿意？ 师：好，请你 ?????? 师：刚刚谁射得好啊 师：都认为老师射的好啊，谁来说说为什么呀？ 生：因为老师比刚刚那个同学瞄的准。 师：真聪明，要射中靶子有两个原因：一是枪口要对准靶子（边说边贴枪），还有一个原因是光是沿直线传播的（在黑板上画出光的传播路线图），所以，在这个比赛中只要能对准，就能射中。 师：如果光是这样传播的（边讲边在黑板上画斜线）就算张老师对准了靶子，还能射中吗？ 生：不能 师：不能是吧。刚才老师赢得了这场比赛，是因为对准了靶子，如果不让我的枪口对准靶子，张老师还能射中吗？ 生：不能 师：也就是说不对准靶子就不能射中靶子，对不对？ 生：对 活动二： 师：可是今天老师偏不让你们的枪口对准靶子，你们能想办法让激光射中靶子吗？ 师：这位同学你有办法，请你说说看 生：我认为可以借助镜子完成这个任务。 师：你怎么想到这个办法的呢，可以说说吗？ 生：因为窗外的阳光经常经过玻璃找到教室里，我受到了启发 师：真是个细心的孩子。你的办法是正确的。但是要想一次就射中靶子是非常困难的，如果没有射中能不能想办法调整下呢？ 师：哦，你有办法，请你说？ 生：我认为可以镜子或枪的位置或者是角度 师：下面我们就来进行这样的比赛，依旧是这张靶子，这次我们要求枪口不能对准靶子。（贴第二把枪）用大家刚才说的方法射中靶子。哪些同学愿意参赛的？ 师：这样吧，我们一组派个代表进行比赛吧 师：这组的你来，这组的后面那个男生，第三组的你来，最后一组的你第二排的女生来 （生进行射击比赛） 师：看来刚刚几位同学的射击水平还是很高的，他们很出色的完成了老师布置的射击任务。其他同学你们想试试吗？ 生：想 师：现在请四人为一个小组，进行射击。并且思考：这一次的射击和第一次的有什么不一样呢？ 生实验。 汇报： 生：第一次是直接射中靶子，而第二次是照在镜子上后射到靶子上的。 师：嗯，你的意思我懂了。（边复述边在黑板上画出光路图） 师：在刚刚完成的射击任务中，选手们将激光打在镜子上（边说边指着黑板上的图），穿过去没有？ 生：没有 师：没有是吧。而是改变了方向打在了靶子上。（板书：改变了方向） 师：刚才同学们利用镜子一起完成了这个艰巨的射击任务，大家有没有信心接受更困难的挑战呀？ 生：有 活动三： 师：好，下面我们将要进行的是隔物射击。这一次我们将在枪与靶子之间放一本我们的科学书（边说边在黑板上画）在射击的过程中靶子不能动，书要完全挡住靶子和激光笔，枪不能动，但是可以调整它的角度，而镜子随便同学们怎么改变 ... ...
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