探究燃烧之谜 教学目标： （一）知识与技能? 1、认识燃烧和燃烧的条件。? 2、知道灭火的原理。? 3、通过独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析，培养学生的实验技能、观察能力以及分析问题和解决问题的能力。（重难点）? （二）情感态度与价值观? 1、培养学生尊重证据，善与反思的科学态度 2、通过学习常见易燃物和易爆物的安全知识，增强学生的安全意识，激发学生关爱社会的情感。? 3、通过对燃烧和灭火的利弊分析，让学生学会辩证地看待问题，明白只有掌握了事物的性质和变化规律，才能更好地应用它，使其造福于人类。 教学准备： 三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、镊子、燃烧匙、蜡烛、火柴、蒸发皿、小石子、纸屑、木棒、实验记录卡等 教学过程： 1、谜语引入———猜猜“它”是谁？ 师：今天老师带来一个谜语，谁能猜出来？ 红红黄黄一枝花， 家家户户不离它， 温驯可爱让人亲， 狂暴怒放让人怕。 你知道“它” 是谁吗？（猜一个字） 生：火 师：我们都知道火是一种燃烧现象，为什么说火“温驯可爱让人亲”呢？ （学生回答。） 师：在人类的进化史中，学会了用火烤熟食物，驱赶野兽，还用火照明、防寒。火的使用，增强了人们使用自然的能力，是人类进化过程中的一大步，推动人类历史向前发展。 师：又为什么说火“狂暴怒放让人怕”呢？ （学生回答。） 师：是的，在另一面火灾对人类的施孽也是非常严酷的。据中国消防网盘点，2014年全国全年接报火灾39.5万起，死亡1817人，受伤1493人，直接财产损失43.9亿元。 师：下面看图片 （课件展示森林火灾的情况及火灾后的情景） 2、课题展开 （课件出示问题） 森林火灾为什么烧毁了成片的树木、花草，烧死了各种野生动物，却留下了山石？ 想一下，燃烧是否需要一定的条件？根据已学的知识，猜想都有哪些条件呢？ 学生进行猜想。（氧气、一定的温度、可燃物，教师展示） 师：怎么才能证明我们的猜想是对的？怎样来做实验？ （学生回答。） 师：像这样其他实验条件相同，控制变量对照着进行的实验就是我们对比试验。 教师与学生交流引导学生进行实验目的的选择。 学生分组进行试验设计并记录在实验记录卡上。 学生进行汇报交流，互相评议、修改。 按照设计进行实验并把实验结果及结论记录下来。 学生汇报实验结果，得出结论。 课件再次强调燃烧的条件。 3、拓展 课件展示小资料：易燃物 师：说一说，发生火灾时我们应采用什么方法灭火？为什么？ （学生回答） 灭火的方法不是唯一的，只要破坏了燃烧中的其中一个条件即可达到目的。 并不是所有的燃烧都能用水来扑灭的。例如：石油就不能用水去灭，应该用沙子去灭火，沙子可以隔开石油与空气，达到破坏燃烧条件的目的与效果。 遇到火灾怎么办？ 课件展示火灾逃生顺口溜 展示关于消防防火相关标识 作业 ... ...
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