《锣鼓声声》教案 教学目标 1、引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。 2、能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。 3、通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意见。 教学重点： 认识声音的产生是由于物体的振动产生的。 教学难点： ?对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。 教学方法： 实验与观察。 教学准备： 1、教师准备：鼓、锣、等乐器。 2、小组准备：自已认为可以发声的各种物体。 教学过程： 一、导入 师：《拍手歌》大家会唱吗？ 生：会唱，生齐唱《拍手歌》 师：在我们的生活中你还能听到哪些声音呢？ 生：流水声、喇叭声、唱歌声、读书声、鼓声、锣声、铃声、、、、 师：大家还想知道声音的哪些知识？ 生：声音是哪来的？为什么会发出声音?’等等 师：在这么多的问题中，你们觉得哪个问题是最基本的，只有把这个问题研究好，才能研究有关声音的其他问题。 生：声音是怎样产生的？ 板书课题 这节课，我们就重点研究“声音是怎样产生的”。 二、制造声音 师：我们每组桌上有许多发声的物品，一起看一下。 （塑料瓶、尺子、橡皮筋、三角铁、锣、鼓、烧杯、音叉、水、纸条、黄豆、泡沫小球等） 这些物体你不动它时，它会发出声音吗？ 生：不能 师：你能使它们发声吗？你能用不同方法使同一物体发声吗？ 生：能， 师：下面，请你选择其中一种材料用不同的方法使其发声，比比看谁 制造声音的方法多。 生：利用不同的物体制造声音，分组实验。 师：引导学生汇报结果。“在刚才的实验中，你发现了什么？” 生：分别汇报，说出自己的观察和感受。 三、作出假设 师：你觉得声音是怎样产生的？请预测相同的同学组成一组，推选出 组长，并将你们的预测在研究记录单上填写好。 生：说出自己的假设（拍打、敲击、摩擦、碰撞、拨动、振动等）。 四、实验验证 A、从正面探究 师：老师这里准备了一些材料，有塑料瓶、尺子、橡皮筋、烧杯、纸片、米粒、黄豆等。请每个小组根据现有的材料，设计实验验证你们的假设。 因为声音是看不见的，所以请你们在设计实验时注意既使声音能听见又能让大家看见产生声音时的现象。 生：请组长带领组员讨论设计，教师巡视指导。 师：请设计好的小组派代表来说说你们小组的实验设计。其他小组的同学请你们注意听，帮助汇报的小组纠正错误的地方。 师：请每个小组根据刚才的交流完善你们自己的实验设计。 生：选取材料进行实验 师：每个小组派一名代表根据你们小组的需要来选取材料，依照你们设计的步骤进行实验，并填好研究记录单上相应的部分。 生：实验，教师巡回指导。 师：刚才实验时，你们是怎么做的？你们有什么发现？请每组派两位代表一个介绍，一个演示。 生：我们做实验时发现谷粒在跳动，敲锣时，锣面也在动、、、 师提示：物体快速地来回反复地动叫振动。 师：你们看到物体振动了吗？想一想，用什么办法我们能观察到物体的振动？ 生：说出物体的振动可以通过在鼓上放纸屑、黄豆等，可以将敲击过的钹和音叉等放入水中 师演示实验：鼓振动发声。 生：分组实验。 生：汇报实验结果。 （敲打水杯，水面起波纹；说话时用手摸喉咙，喉咙在振动；吹纸条时，嘴唇有点麻 ……） B、反面验证 师：你能让一个物体发声，但不振动吗（想办法让正在发声的物体停止振动，观察发生的现象。） 生：汇报讨论结果。 生：实验验证。 生：汇报实验结果：物体停止振动，发声也停止。 五、得出结论 师：根据刚才正反两方面的实验，我们可以得出什么样的结论？ 生：物体振动，产生声音 师小结：通过以上的实验，我们知道了“声音是由物体振动产生的”。 ... ...
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