教学课题 分数除以整数 主备教师 使用教师 授课时间 教 学 目 标 知识 与 技能 会计算分数除以整数。 过程 与 方法 能借助操作与图示理解分数除以整数的算理。 情感 态度 与价 值观 创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。 教学重点 分数除以整数的计算方法。 教学难点 分数除以整数的算理。 教学准备及手段 根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。 教 学 流 程 一、复习导入 1、复习：×= ×= × = ×= 2、揭示本节课学习内容 二、用心思考，独立完成 认真独学书本第30页例1，弄清算理，再完成下面题目。 1、÷2的结果是（ ），书本采用了（ ）种方法得到的。 方法一：用÷2= 计算，就是把4个（ ）平均分成2份，每份就是（ ）个（ ）； 方法二：用÷2= ×计算，每份就是（ ）的（ ）。 2、观察方法二 ÷2= ×，等号两边有什么联系？（提示：2和是什么关系） _____ 这个联系可以使我们在计算÷2时，可以转化成（ ）2的（ ）。 3、拿出课前准备的长方形纸折一折，并试着在稿纸上用上面的两种方法计算÷3，发现第（ ）种算法计算较简便，适用范围更广，请用这种方法填写书本第30页下面的例1最后一个算式。 4、从上面例子中，我发现一个规律，即分数除以整数（0除外），等于分数（ ）这个整数的（ ）。 5、按这个规律我会计算： ÷5= ×( )=( ) ÷2= ×( )=( ) 三、巩固练习 1、爸爸将9/8米绳子分成3段一样长，每段长多少米？ 2、4个梨重6/5千克，平均每个梨重多少千克？ 四、合作交流，释疑解惑 1、对学要求：①对子间互相批改独学第1、3、5题。 ②和对子交流独学第2、4题，我发现的规律。 2、群学任务：小组内交流例1发现的规律。 3、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。 4、教师根据小组展示情况进行解惑。 五、当堂检测 1、完成第30页的做一做（全班订正） 2、完成第34页3、4题 板书设计 心得反思
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