12 彩虹的秘密 教学目标： 1．学生能利用提供的材料进行观察实验，能正确操作，能根据事实进行分析、推测、探索，体会科学探究的基本方法，培养学生实验操作、猜想能力和设计实验、推理能力。 2．使学生享受到科学探究的乐趣，激发学生科学探究的欲望；培养学生认真细致的科学作风和实事求是的科学态度。 3．了解光的色散在生活中的应用，并能解释相关现象。 案例背景分析： 活动准备用七色花的形式提示了课堂探究所必备的典型实验材料：平面镜、水槽、纸屏、三棱镜、水、喷雾器。 本课只有一个活动，由一个常见现象引出，即“雨过天晴，我们有时候会看到美丽的彩虹”，这个活动包括以下三个层次：猜想彩虹的形成原因———验证猜想———我们的结论。自由活动中出示了制造彩虹的活动场景。拓展活动中提示了一个继续探究的问题：彩虹一般在天空中出现的时间不太长，这是为什么？让学生将课堂探究继续进行下去。为了使探究活动顺利进行，我调整了活动内容，活动一研究光的色散现象，把自由活动改为活动二，拓展活动放在应用中，把拓展活动改为研究谚语“东虹日出西虹雨”的科学依据。 教学过程描述： 一、创设情境，提出问题 1．提出问题。 同学们见过彩虹吗？ （学生自由回答） 2．欣赏彩虹图片 下面就让我们一起欣赏一下美丽的彩虹世界。 （课件配上轻音乐，自动播放不同的彩虹图景。） 【因为有一部分学生见过彩虹，有的没有见过彩虹，让学生通过多媒体课件见到彩虹，从视觉上冲击他们，激起他们强烈的探究兴趣。】 3．看到这些彩虹图片，你想说些什么？ （学生自由发言，教师引导学生的发言，使学生认识到大自然的无比神奇，知道彩虹是有七种不同的色光组成的。） 4．关于彩虹，你最想了解什么？ （学生自由发言，教师引导学生筛选问题：彩虹为什么呈现不同的颜色？彩虹出现在什么时候？彩虹是怎样形成的？彩虹为什么会消失？） 小结：今天我们就一起来研究彩虹的秘密。 （教师板书：彩虹的秘密） 【学生提出的问题会很多，教师应该根据课堂的需要帮助学生筛选问题，在有限的课堂里解决最重要的问题。】 二、自主探究，认识光的色散现象 1．彩虹为什么呈现不同的颜色？你们想看到美丽的七色光吗？ （学生自由回答） 2．我们可以利用准备的材料制作出彩虹的色光。 （教师出示三棱镜并介绍：这是一种光学仪器———三棱镜，借助它，我们可以在纸屏上看到美丽的彩虹。这是水槽，在水槽里都放了适量的水，在里面放上平面镜，也可以看到美丽的色光。教师也可以鼓励学生利用身边常见的材料实验，如装水的瓶子、光碟等。） 【学生在欣赏完美丽的彩虹之后，就想自己也能制作彩虹，这种探究的欲望特别强烈，制作室内彩虹有一定的难度。因为是第一次接触三棱镜，教师一定要告诉学生三棱镜是一种光学仪器。怎样做才能看到美丽的七色光？教师并没有说方法，要让学生自主探究，培养他们的探究能力，探究的热情。也可以利用身边的材料如水瓶子，光碟等实验体现探究的开放性。】 （学生做实验，为了保证实验成功，增强学生学习科学的自信心，教师帮助那些做不成功的小组，帮助他们调节三棱镜和平面镜的位置，保证他们也能看到光的色散现象） 3．通过刚才的实验你看到了什么现象？ （学生自由回答） 4．你是怎样做的？ （学生回答，教师引导学生认识到要想看到彩虹现象需要把三棱镜转动到合适的位置，水槽中的平面镜要倾斜到一定的角度，这样会看到和彩虹一样颜色的七色光。） 5．你认为阳光是什么颜色的？ （学生如果回答是白色的，那么教师可以继续追问：为什么在纸屏上是七色的？教师引导学生回答：用三棱镜可以把阳光分解成七种色光，把平面镜放在水中，调整到一定的角度也可以把阳光分解成七种色光。） 小结：阳光可以被分解成红、橙、 ... ...
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