《寻找热能》教学设计 教材分析 本课在简短地交代本单元的主要目标“考察地球上的热能”后，通过帮友友寻找住处、设计热能食谱、演示生热实验、展示人们利用热能的场景等活动，使学生对热能有个大致的了解。 学情分析 同学们进入五年级学习已有两个来月了，与三、四年级相比，生理、心理方面都有较大的变化，通过两年多科学课程的学习，学生对周围事物的感性认识有了一定的积累，求知欲望不断增强，开始喜欢自己动手，体验操作的乐趣，并具有初步的探究和分析问题的能力。这为本节课的顺利开展打下基础。提到“热”，学生更多的是对温度高低的认识，不容易联想到食物中含有的热量，本节课要引导学生认识生活中各种不同形式的热能。 学习目标 1.知道地球上不同地理位置的温度差别。 2.知道日常饮食中食物的热能。能制定合理的热能食谱，并检讨自己日常饮食的合理性。 3.能做生热的实验。 教学重难点 重点：了解热能，以及热能与人类的关系。 难点：拓展思维，利用热能知识服务人类生活。 评价任务 1.能帮友友选择适宜的住处。 2.能够为友友设计一份合理的食谱。 3.能够做生热实验。 4.能举例说明生活中对热能的利用。 教学准备 食谱卡、铁丝；教学课件等。 教学过程 第一课时 一、导入新课 播放课件：“同学们，我是来自外星系的小科学家友友。我这次来的主要目的是考察地球上的热能。你们能协助我考察吗？” 【设计意图：使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求知欲望。】 二、探究新知 为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务，首先，我们要根据这位客人的要求，帮助他选择一个适合他的生活环境，下面我们就来完成这个任务，看谁完成的最好，最合理。 1.根据友友的要求，帮助他安排住宿环境。 住宿条件：当地年平均气温15℃左右，空气清新，污染小。 分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不同地区的年平均气温表，帮助友友选择出适合他生存的地理位置。（根据学生搜集的资料，出示世界不同地区的年平均气温表。） 2.根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。 地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常活动。那么，我们的朋友“友友”也和我们一样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多。下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为友友设计好。（出示食物热能资料卡。） 提示：友友每天食物中的热能需要8000多千焦，请同学们根据要求及提供的食物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，然后进行交流学习。 【设计意图：通过学生的合作交流、独立思考、小组探究等方法，为学生提供多种学习方法，让每个学生都有展示自己的机会，从而使每个学生都能感受到学习的快乐。】 第二课时 一、动手实验，体会生活中热能的产生过程 我们已经帮助友友安排好了住宿和饮食，下面的主要任务就是我们要帮助他完成热能的考察任务。想一想，我们在生活中怎样产生热能，请把你的方法与外星系小科学家交流一下，也可以通过演示的方法介绍，以获得更多的知识。（分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互交流学习。） 生1：反复折铁丝，可使它发热。 生2：将两只手互相搓一搓，产生热能。 生3：电炉通电后，可产生热。…… 我们和友友通过交流学习，他对我们如何利用热能很感兴趣，我们也学到了很多有关热能的知识，经过紧张的工作和学习，我们都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能的知识解决这个难题吗？现在我们就和友友一起来探讨这一问题。 二、热能在生活中的运用 通过交流，我们已经知道了什么是热能，以及热能与人类的密切关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？下面我们就一起来学习教材第29页的内容“制作冰淇淋”。 1 ... ...
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