小数四则混合运算 一、教学目标 1.正确进行小数四则混合运算。 2.正确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 3.培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。 二、教学重点及难点 1.小数四则混合运算的熟练程度。 2.巧妙的选择小数四则混合运算的计算方法。 三、教学用具准备 配套教与学的平台 四、教学过程 ㈠复习引入： 今天我们一起来复习小数的四则混合运算，说一说四则混合运算的运算顺序是什么？ ㈡教授新知： 1.拼图游戏： 第一关： 0.125×0.8-0.1= 0 8.4÷(0.2×0.5)= 84 0.7÷0.7-0.7= 0.3 1÷0.2-1×0.2= 4.8 第二关： 3×0.2×0.5=3 3-2×1.5=1 10×(4.2+4.2)= 8.4 2.4÷3+6.4÷1.6= 4.8 第三关： (1.6-1.6)÷1.6=0 （循环小数的大小比较，与以前学过的比较小数的大小方法相同，但比较时要把循环小数的简便记法进行还原。为了便于比较，可让学生将循环小数多写出几位小数来，再比较。） 2.计算下面各题：书P2练习 学生独立完成，交流简便计算的方法和依据。比较不同的策略 9.9×1.02 9.9×1.02 =(10－0.1) ×1.02 = 9.9×(1+0.02) =10 ×1.02 －0.1 ×1.02 = 9.9×1+ 9.9× 0.02 =10.2－0.102 = 9.9+0.198 =10.098 = 10.098 143.7－56.3－43.7 143.7－56.3－43.7 = 143.7－ 43.7 －56.3 = 143.7－(56.3+43.7) = 100 －56.3 = 143.7－100 =43.7 =43.7 在完成题目时,教师可引导学生先看清题意及题中的数据，然后针对某些题目应用运算定律进行简便运算。 （通过具体练习，结合数、运算符号的特点运用已知的数学运算定和性质进行简便计算，规范过程的书面表达、学生习惯的培养：在非简便计算的递等式计算时，铅笔在递等式旁列竖式。） ㈢补充练习 1.填表，用“四舍五入”法将得数凑整 凑整到个位 凑整到十分位 凑整到百分位 4.9×0.13 302÷2.8 17.6÷0.26 7.33×1.5 2.在下面各题的□里填入符号“＞” 、“＜” 或“＝” 3.9×1.01□3.9 0.45÷0.6□0.45 3.9×1□3.9 0.45÷3.6□0.45 3.9×0.01□3.9 0.45÷0.01□0.45 （说明：复习积商凑整的计算方法与要求：回忆笔算时对商进行凑整时，一般先除到比需要凑整的小数位数多一位，再凑整。） ㈣拓展练习 1. 计算下面各图形的面积. 2. 填空 ①两个因数的积是12.24，如果一个因数扩大100倍，另一个因数缩小10倍，那么积是（ ）。 ②甲乙两数的差是16.2，如果甲数的小数点向右移动一位，就与乙数相等。那么甲数是（ ）。 ③一个三位小数用“四舍五入”法凑整到百分位得12.50，这个三位小数最大是（ ）。 ④给下面的算式添上括号，使等式成立：2×2.4－1.2÷4 =4.2 3.选择 ①下列算式中，a＜1的是（ ）。 A.a÷0.1=1 B.a×0.5=1 C.6.3÷a=1 D.0.8×a=1 ②1.25×4.6×0.8=1.25×0.8×4.6，是运用了（ ）。 A.乘法交换律 B.加法交换律 C.乘法分配律 D.加法结合律 ③下面的算式中，与0.096÷0.04的商相同的是（ ）。 A.0.96÷4 B.96÷4 C.9.6÷4 D.9.6÷0.4 ④被减数比减数多4.3，比差多2，被减数是（ ）。 A.2.3 B.2.1 C.4.5 D.6.3 （说明：通过学生的独立思考和解题，让学生体会解题中常用的基本思维方法。培养学生有条理的思考问题，提高学生的语言表达能力。让学生能够在具体的题目中领略学习数学的乐趣。） ㈤实际应用 1.据统计，1平方米绿地每天大约能吸收二氧化碳0.09千克，释放氧气0.06千克；一个成年人每天需要吸入氧气约0.75千克，呼出二氧化碳约0.9千克。 下表是上海市部分大型公共绿地占地面积统计情况： 名称 延中绿地 不夜城绿地 延虹绿地 华山路绿地 陆家嘴中心绿地 占地面积（m2） 2.4万 4.3万 3.2万 4万 6.5万 延虹绿地每天大约能释放氧气多少千克？这些氧气量够2500个成年人每天供氧的需要么？ 你还能编出哪些 ... ...
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