四年级上册科学《多样的面孔》教案 大象版

《多样的面孔》教学设计 教材分析 《多样的面孔》是在学生已有的生活经验的基础上，通过回顾生活中的月相，提出质疑，然后通过自主探索一系列的学习活动探索月相的成因。课程标准要求学生了解月相的成因，激发学生热爱科学探索科学的意识。 学情分析 月亮对于小学生来说一直充满着神奇和幻想，学生非常想了解有关月球的秘密，月相虽然是学生每天都看到的现象，但是大部分学生不能描述一个月的月相变化规律。在教学中我创设了一个自主探究，合作的学习氛围，力求在学生已有经验的基础上，让他们亲身经历以探究为主的学习活动。四年级的学生对实验感兴趣，我们的科学教程贴近小学生的生活，符合小学生的年龄特征。 学习目标 1.知道月球每天、每月的运动模式，知道月相的成因。 2.学会合作，尊重他人。 3.积极参与中长期科学探究活动。 教学重难点 重点：通过模拟实验发现月相的变化规律。 难点：激发学生的好奇心连续观察一个月的月相变化。 评价任务 通过角色扮演活动认识月相的变化规律。 教学准备 教学课件；台灯、角色扮演头饰等。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.课件出示有关月亮的谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（学生积极猜测） 2.让学生回忆印象中的月亮，画一画自己见过的月亮的模样。 3.学生展示自己画的月亮。通过交流，提问：为什么大家画的月亮有圆有缺呢？ 二、探究月相的变化规律 1.课件出示生活中常见的月亮的不同图片，提问：为什么月亮有圆缺的变化？（学生猜测） 预设：月亮的圆缺变化与它的运动有关系。 2.月亮的圆缺变化与它的运动有关系吗？要想知道这个问题，我们首先要知道月亮是怎样运动的。 3.课件出示地球、月球、太阳运动轨迹图片，教师讲解月球、地球、太阳的运动轨迹。月球是地球的卫星，它在不停地自转，并围绕地球公转。 4.学生三人一组模拟演示月球绕地球转动。 5.提问：月亮的各种面孔与它的运动到底有什么关系呢？我们再做个实验看看吧！ 6.教师讲解实验方法：打开电灯代表太阳，自己代表地球。请一位同学举着篮球代表月球，围绕“地球”转动。注意观察“月球”受光部分的形状。当“月球”运动到8个不同的位置时，所看到的篮球的受光部分的形状各有什么不同。 7.学生分组实验并记录实验现象。 8.提问：根据实验想一想，月亮为什么会有圆缺的变化呢？ 9.学生汇报自己的实验结论。 10.课件出示八种不同的月相，概念和名称。教师讲解月相形成的原因。 三、总结与拓展 1.说说本节课的收获。 2.延伸活动。请同学们连续观察月亮一个月，把观察到的现象画在“小科学家记录本”上。 教学反思 《多样的面孔》是大象版小学科学四年级上册第七单元的第二课时，主要通过让学生观察月相，了解月相是有变化的，而且存在着规律性和通过模拟实验来修正原有认知，初步建立月相变化的规律。 宇宙领域，对于学生而言，充满神秘，但又让人无从下手，很多学生往往会对这块内容的学习产生了“遥不可及”的学习心态，因此，如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣十分重要。 首先，要保证每个学生都能够参与到活动中来。在第一课，我就布置了学生了解月球的相关知识。这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的了解，拉近了学生与月相的“距离”，为上课做好铺垫。课上，我先让学生自己画的月亮，观察之后，大家发现每个同学都不一样，在小组内讨论不同的原因，对月亮的圆缺进行了猜想，于是，我又展示了一个用flash做的月亮运行图，对比之下，大家总结出了一个月中变化的规律。这样一来，学生对月亮的变化经历了从直观到较抽象的认识，为研究月相的形成做好了准备。 其次，要注重学生的理解。月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的， ... ...