四年级上册科学《一次奇妙的旅行》教案 大象版

《一次奇妙的旅行》教学设计 教材分析 本课是大象版小学科学四年级上册第二单元《吃得好吗》第三课的教学内容，课文内容分三部分，第一部分：引入活动；第二部分：了解食物的消化过程和消化器官的作用；第三部分：淀粉的消化实验。 学情分析 人体的消化系统对于一个四年级学生而言还是比较陌生的,即使了解各消化器官都有哪些,也不清楚这些器官是什么样的，都有怎样的功能和特点。由于消化系统的组成和功能本身就比较枯燥，纯理论的灌输可能达不到预期的教学目标。因此，在教学的设计上就要根据学生年龄的特点,选择学生感兴趣的方式来进行教学，以吸引学生的注意力。 学习目标 1.通过让学生自主地进行实验的准备，培养计划与组织能力。 2.了解人体消化和吸收营养的过程。 3.通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。 教学重难点 放开让学生自己进行实验的计划与组织；了解人体消化和吸收营养的过程。 评价任务 1.能够描述人体消化和吸收营养的过程。 2.通过动手实验认识淀粉的消化过程。 教学准备 淀粉、试管、温水、碘酒、胶头滴管；消化器官图片等。 教学过程 一、激趣导入 同学们喜欢出去旅游吗？今天老师想和大家一起去旅游，但我们的旅行既不是去游览祖国壮丽的河山，也不是去探险寻宝，我们将要到哪里呢？请同学们阅读漫画故事。 二、阅读漫画故事 1.学生阅读漫画故事并回答问题。 问题1：一次奇妙的旅行，是说的谁要去旅行？ 问题2：他们要到哪里去旅行？ 问题3：他们旅行的目的是什么？ 2.讲解：是纳米机器人和小豆子要到奇奇的肚子里去旅行，旅行的目的是要看一看奇奇吃下去的食物到哪里去了，纳米机器人有摄像头，可以把奇奇体内消化食物的过程，通过电视屏幕显示出来。小豆子代表奇奇吃下去的食物，它会变成人的营养被吸收利用。 三、解疑合探 1.阅读和思考：奇奇张开嘴巴，纳米机器人和小豆子一眨眼就钻了进去，他们在奇奇的肚子里一站一站的旅行，他们看到了什么样的风景呢？ 2.提问：他们总共经过几站？每一站叫什么名字？每一站他们看到了什么景象？ 3.学生汇报并板书。 口腔（唾液）→食管→肝（胆汁）→胃（胃液）→小肠（肠液）→大肠→肛门。 4.唾液消化淀粉的实验。 （1）谈话：食物在奇奇肚子里是怎样被消化的，纳米机器人的摄像头也没有照出来，那么，我们想不想亲眼看到食物是怎样被消化的？（想）通过实验可以让我们看到身体内部发生的变化，怎么开展实验呢？我们需要准备哪些实验材料呢？ （2）表达与交流。 （3）汇报。 教师强调：（师生达成共识） ①要有食物———稀淀粉液———试管； ②要有消化液———唾液———取唾液（卫生棉）； ③要有合适的温度———温水（40℃）———烧杯； ④要有检验剂———碘伏———滴管； ⑤要做对比实验才方便观察———设计对照组和实验组———1号试管为对照组，2号试管为实验组。 （4）学生分组实验。 ①分别向两支试管里加入倒少量稀淀粉液。向2号试管里加入2毫升唾液，向1号试管里加2毫升清水，振荡摇匀，把两支试管同时放入温水中。 ②过10分钟后，分别再往两支试管里滴碘液。 观察试管里的碘液是不是发生变化。 注意：实验现象的发现和解释一定要让学生在交流讨论中自己体会、推理，这是培养他们的思维能力和科学精神的良机，万不可包办代替。 完成实验填空： 实验现象：1号试管_____2号试管_____ 说明：_____ 实验结论：_____ 四、质疑再探 1.思考、回忆：我们是怎样消化和吸收营养的？ 2.表达与交流：小组内交流认识。 3.教师总结，让学生形成完整正确的认识。 4.学生复述、培养学生的概括能力，提高学生的概念水平。学生代表作总结发言。 五、拓展活动 细嚼馒头，体会食物的消化。说说其中的道理。 教学反思 小学生对于感兴趣的问题有强烈的好奇 ... ...