本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 走进不同的家乡 第一课时 教学目标： 1．认识地形图，初步了解如何阅读地形图。 2．拓展学生的眼界，认识不同的家乡，感受祖国的博大。 重点、难点: 认识地形图，初步了解如何阅读地形图。 教学准备： 找一幅本地区的地形图和全国的地形图。 收集有关全国各地的地形风貌和情况的图片。 教学过程： 1.导入：请学生欣赏课本第14～15页的内容。 2.探究活动。 教师提问学生：“这两页上有一幅地图，是什么地图？它和周围的几张照片有什么关系？”请学生自由发言。 （这是一张专门的地图，书上告诉我们，它叫“地形图”。） 那么，什么是地形图呢？请同学进行思考和探究，自己找出答案。 什么是地形？ （地形是指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。） 地形图告诉我们什么？（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。） 地形图通过什么告诉我们？ （分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。） 对于地形图有什么用途这一问题，可以让学生自由讨论。 3.小组合作活动。 将学生分成小组，分配给每位小组一张本地的地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：这个地方的地形如何，地势如何？海拔多少？那里有什么景色？ 全班自由讨论。 教师引导学生：“通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚。同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说课本第14～15页的地形图和周围的几张照片有什么关系？”请学生自由发言。 （每幅照片表现了线条所指地区的地形。） 主要是围绕各地的地形的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，各地的景色不同，人们的不同风俗习惯。 总结： 你一定会惊叹，我们祖国各地家乡的自然环境是多么的不同吧！ 板书 走进不同的家乡 地形———地表的形态 山脉、丘陵、高原、平原、盆地。 地形图告诉我们地势 地表高低起伏的状态。 第二课时 教学目标： 1．认识几个有关温度的概念。 2．通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。 3．了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。 教学准备： 1.教师找温度统计的有关资料。 2.学生课前在16、17页中找一幅感兴趣的图片搜集资料。 教学过程： 一、导入。 1．同学们，最近有一首歌很流行，想听一听吗？（播放刀郎歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》）你能听出这是哪个名族的歌吗？里面还讲了哪一种水果呢？ 2．今天我们就来走进新疆，揭开他神秘面纱，与新疆吐鲁番作一次“亲密的接触”。 讲解资料 3．读了这段资料，你对新疆吐鲁番有什么印象？ 二、探究活动，围绕两幅图展开。 1．我想大家一定都尝过新疆葡萄干的滋味，你能从资料中找出为什么它特别甜美的原因么？ 2．是啊，这和当地的温度、光照、降雨都有关系，你能从17页的我国不同地方的气温差异图中找到吐鲁番吗，谈谈你的体会？ 3．看了气温差异图，你有疑问吗？ 4．小结：夏季的吐鲁番在白天可以达到我国的年最高气温，但新疆早晚的温差很大，到晚上可以下降很多，而且新疆基本上四季分明，冬天也很冷，所以按照全年平均计算，吐鲁番的平均气温不是最高的。同样，黑龙江的漠河在冬季可以达到我国的年最低气温，但黑龙江依然四季分明，夏季也很热，所以按照全年平均计算，漠河的平均气温不是最低的。海南岛地处热带靠近赤道，没有四季而只有旱季和雨季，所以年平均气温是最高的。五道梁地处青藏高原，海拔非常高，所以年平均气温最低。 5．17页中我国不同地方的年平均降雨量统计图中又出现了吐鲁番，这次你有什么新发现？ 6．看了这些统计数据，你最想说点什么？ 7．那我们的家乡广洲？气温、降雨又是怎样的呢？ 8．作为一名广洲人我们骄傲自豪，全国各族人民同样也热爱 ... ...
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