《青蛙写诗》教学设计 教材分析: 这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。 教学目标： 1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖，四点底两个偏旁。会写“下、个”等4个字。 2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号和句子。 教学重难点： 教学重点： 正确朗读课文。 教学难点： 借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。 课前准备： 1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和生字。 教学过程: 一、激趣导入 1.同学们,现在我们来猜一个谜语: 绿衣小英雄,田里来捉虫。水陆都是家,唱歌呱呱呱,(打一动物) 2.我们去看看小青蛙,好吗?(用多媒体课件出示情境图)说说你看到了什么。(青蛙,蜂蚪,水泡泡荷叶,水珠......) 3.下雨了,雨点儿浙沥沥,沙啦啦。青蛙说:“我要写诗啦!”青蛙写了什么样的诗呢?这 节课我们就来学习《青蛙写诗》。(板书课题) 【设计意图】本文是一首轻快、活泼的儿童诗。导入时注意激发学生的兴趣，用谜语导入符合本课的内容设计，可以激发起学生的兴趣。把小青蛙、水泡泡当作好朋友，让学生在生动活泼的课堂氛围里学习儿歌。 二、初读课文,学习字词 1.教师范读。 学生感受诗歌的内容,听清字音。 2.学生自由练习朗读诗歌,圈出课文中的生字,借助拼音多读几遍,读准字音,读通句子。 （1）几句诗之后出现了空行,这几句就是一小节。数一数,这首诗歌有几小节?标出序号。 （2）“开火车”分小节读（教师适时正音:“色”是平舌音，“声”是翘舌音、“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。）。 3.在淅沥沥的小雨中青蛙要写诗了,它的好多伙伴也来帮忙呢。 都有谁来帮忙了?找 一找,用直线画出来。(随着学生的讲述,在黑板上分别贴出蝌蚪,水泡泡,水珠的图片) 4.教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”。 （1）教师指导学生认读,让学生试读。 （2）教师可采用“开火车”读对读,齐读的方式让学生认读。 （3）教师指导学生认识偏旁“一”和“”。 5.指导书写 （1）教师指导学生书写,学生仔细观察“下”“个”“雨”“们”的字形,注意笔顺。 （2）教师示范书写,学生摹写。 （3）学生到黑板上演示书写,教师和其余学生一起点评. 【设计意图】运用多种识字方法学习生字，让学生的识字过程不枯燥。较强对生字的理解和记忆。也可以结合课后第三题列出的词语进行理解。 细读课文,培养想象力 1.学生自由朗读诗歌。 2.学生“开火车”分小节朗读,教师鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。 3.男女生接连读。 4.学生分角色朗读全诗。 5.教师指导学生说一说:大自然中的事物,还有什么可以当逗号,句号,省略号? （一）学习第一小节 1.下雨了,其他的青蛙都开心地回家了,只有这只青蛙还在雨中写诗呢!在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？(小蝌蚪,水泡泡,一串水珠)同学们,你们想不想和它们见个面?(想)让我们一起来认识一下它们吧！ 2. 出示课文插图。 （二）学习第二小节 1.小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙?你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗? 2.分角色朗读：指名扮演小蝌蚪,再让这名学生读一读这句话。 3.小蝌蚪给青蛙当了小逗号,我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像。(结合图片比较感受)小蝌蚪的样子和逗号非常像,所以它说“我要给你当个小逗号”。 （三）学习第三小节 1.水泡泡圆圆的很像什么?(句号)所以池塘里的水泡泡说“ ... ...
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