3*《雨的四季》教案

雨的四季 江西省景德镇市浮梁县南安中学 朱锦铭 教学目标： （1）知识与技能 1.反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受不同四季的雨的特点。 2.理解课文内容，把握作者感情，品味作者用诗一般的抒情笔调描绘雨的技巧。 （2）过程与方法 1.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。 2.学习比喻、拟人等修辞手法在写景状物时的巧妙运用。 （3）情感状态与价值观 1.引导学生热爱大自然、欣赏大自然的没、美，培育高尚的生活情趣。 2.培养学生热爱自然、热爱生活，积极进取的生活态度，树立积极向上的人生观。 教学重点：理解课文内容，把握作者感情，品味作者用诗一般的抒情笔调描绘雨的技巧。 教学难点：1.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法； 2.学习比喻、拟人等修辞手法在写景状物时的巧妙运用。 教学过程： 一、导入新课 大自然是最神奇的魔法师，雨在他的变化下，摇曳多姿：春雨柔美，它如诗如画；夏雨猛烈，它热烈粗犷；秋雨清凉，它端庄沉静；冬雨冷静，它自然平静，形象各异的雨滋润万物更浸染着人们的心灵。让我们走进刘湛秋的《雨的四季》，感受雨的美，欣赏散文的美。 二、了解作者 刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家。1935年10月生，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现有超越时空，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 三、字词过关 1.朗读下列生字及词语。 花苞（huā bāo） 彩棱镜（c?i léng jìng） 粗犷（chū gu?ng） 莅临（lì lín） 静谧（jìng mì ） 髙邈（gā mi?o） 吝啬（lìn sè） 淅淅沥沥（xī xī lì lì） 草垛（c?o duò） 咄咄逼人（duō duō bī rén） 菜畦（cài qí） 2.理解词语 吝啬：过分爱惜自己的财务，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。安宁，平静。 莅临：来到，来临（多用于贵宾）。多用于书面。莅，到。 髙邈：高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 四、初读课文，整体感知 从文章标题上你能读出什么信息? 从内容上看，文章写的不单是雨的四季，更是雨中的四季 结构上看，富有韵律，赋予雨一定的人格化，充满情趣和意境。 说说文章写了那几幅图，请同学们都用三个字概括。请从文中找出它们各自有何特点？ 春雨图、夏雨图、秋雨图、冬雨图 春雨：美丽 娇媚 夏雨：热烈 粗犷 秋雨：端庄 沉静 冬雨：平静 自然 五、阅读全文，品味语言 1.请一位同学朗读下春雨图部分，说说这段文字描写了哪些具体的景物？用了什么表现手法？ （1） 树、水珠子、水雾、小草、空气等。 （2）间接描写，这段实际上写的是春雨给万物带来的变化。它展现的是一幅春雨过后大地充满生机的春景图，浓墨重彩的描绘了春雨给万物带来了生机。 夏雨图部分那位同学来读？说说文中“别有一番风情”具体指什么? 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、鼓声一起奏起夏天的雨的交响曲。 3.本文在语言表达上很有特点，请你以秋雨部分为例 ，找出文中的修辞手法说说你的感受。 运用了拟人、比喻、排比等，无不形象逼真，引人入胜。 4.文中多处运用拟人的修辞手法来表现景物，请从冬雨图部分找出一个这样的句子，并分析它的表达效果。 运用拟人的修辞手法，把物人格化，赋予人的情感，生动形象地写出了事物的特点。 5.朗读全文 六、深入研究，把握真情 文中第二段说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”，那么春雨到来之前世界的姿容是怎样的？ 植物僵硬，颜色昏黄，空气干燥，整个世界是寂静的，然而春雨一来，一切 ... ...