课件17张PPT。角的度量（一）数学北师大版 四年级上新知导入数一数下图中有几个角，并说说它们分别是什么角。( )个角4锐角直角钝角直角新知导入下面的滑梯有什么区别？123滑板与地面的夹角不同。新知讲解如何度量三个角的大小呢？123角1最小，角3最大。新知讲解新知讲解想一想，认一认。将圆平均分成360份，其中的一份所对的角的大小叫做1度（记作1°）。1°新知讲解你知道吗？通常用1°作为度量角的单位。新知讲解利用上图估一估，三个滑梯的角度大约多少度？12349°57°70°课堂练习在下图中画一个140°的角。140°课堂练习小 狗 排 队 。( )＞ ( )＞( ) 110°140°120°课堂练习估一估 数一数拓展提高把一张正方形的纸对折三次。想一想，填一填。180° （平角）（ ） （ ）（ ） （ ）90°直角45°锐角课堂总结通过刚才的学习，你有什么收获？1、知道1°的来历。2、会用1°来估计角的大小。板书设计 角的度量（一）将圆平均分成360份，其中的一份所对的角的大小叫做1度（记作1°）。通常用1°作为度量角的单位。1周角=360° 1平角=180° 1直角=90°作业布置要认真完成呦！课本25页 1-4题谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？ 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！ 详情请看： https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 第二单元《角的度量（一）》导学单 【学习目标】 1、通过滑梯与地面夹角，让学生在现实情境中感受测量角的大小需要统一单位的必要性。 2、理解1度的形成，并会用一度估计角的大小。? 3、初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。 【学习重点】理解1度的形成，并会用一度估计角的大小。 【学习难点】初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。 【知识链接】 数一数下图中有几个角，并说说它们分别是什么角。 【合作探究】 一、教材第24页问题一： 如何度量三个角的大小呢？说一说： 四人一组，合作完成。 二、教材第24页问题二：淘气是这样量∠2的，你也可以试试。 学生四人一个小组练习。 三、教材第24页问题三：想一想，认一认。 四人一个小组学一学。 【方法宝典】 将圆平均分成360份，其中的一份所对的角的大小叫做1度（记作1°）。 通常用1°作为度量角的单位。 1周角=360 1平角=180° 1直角=90° 【达标检测】 一、填空。 1、将圆平均分成（ ）份，其中的一份所对的角的大小叫做（ ）（ ）。通常用1°作为度量角的单位。 2、1周角=（ ）° 1平角=( )° 1直角=( )° 二、估一估下面图形每个角的度数，说说你的发现。 我的发现：（ ） 三、 把下面的角从小到大排列。 四、画一个直角和一个平角。 参考答案 一、填空。 1、360 1° 2、360 180 90 二、估一估下面图形每个角的度数，说说你的发现。 我的发现：（ 平行四边形的对角相等 ） 三、 把下面的角从小到大排列。 ④①③② 四、画一个直角和一个平角。 北师大版数学四年级上第二单元第五课时教学设计 课题 角的测量（一） 单元 二 学 科 数 学 年 级 四 学习 目标 通过滑梯与地面夹角，让学生在现实情境中感受测量角的大小需要统一单位的必要性。 理解1度的形成，并会用一度估计角的大小。? 初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。 重点 理解1度的形成，并会用一度估计角的大小。 难点 初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、练习导入。 数一数下图中有几个角，并说说它们分别是什么角。 教师订正。 二、教师谈话： 这节课我们继续研究角。 学生独立完成。 通过完成练习，复习角的知识，为今天的学习做准备。 讲授新课 一、认识1°。 1、 ... ...
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