6.3 二氧化碳和一氧化碳 教案(2课时)

课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 二氧化碳 1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。 2.了解自然界中二氧化碳的循环。 3.知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。 1.二氧化碳的性质。 2.二氧化碳是否与水反应的探究。 1.碳的氧化物有几种？ 2.如何检验集气瓶中的二氧化碳已集满，这说明二氧化碳有什么性质？ 3.将已收集好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上。通过观察：可得出二氧化碳的哪些性质？ 4.设计一个实验，证明二氧化碳的密度比空气大。 5.二氧化碳能否溶于水，根据生活经验，举例说明。 1．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的化学方程式为： CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O。 2．固体二氧化碳的名称是干冰，化学式是CO2。 3．温室气体有：O3、CH4、CO2、氟氯代烷等。 4．二氧化碳通入紫色的石蕊试液，紫色石蕊试液变红的原因用化学方程式表示为：CO2+H2OH2CO3。 （一）二氧化碳的物理性质 1.无 色无味的 气体。 2.密度比空气大。 3.溶解性：1体积水溶解1体积的二氧化碳 。 4.干冰的升华：气态的CO2在一定条件下可变成固体，固态二氧化碳叫“干冰”。干冰在常温常压下易升华，升华时吸收大量的热，因此可作制冷剂。 （二）二氧化碳的化学性质 1.不燃烧也不支持燃烧 2.与水反应 （三）酸碱指示剂 无色酚酞溶液：遇酸不变色，遇碱变红色。紫色石蕊溶液：遇酸变红色，遇碱变蓝色。 （四）二氧化碳的检验 把气体通入澄清的石灰水，若石灰水变浑浊，则证明该气体是二氧化碳。 跟踪练习 实验室按如图所示装置制取CO2，并验证CO2的性质。试回答以下问题。 (1) 用装置A来制取CO2，反应的化学方程式为：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑； (2) 若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是澄清的石灰水， B中看到的实验现象是出现浑浊。反应的化学方程式为：Ca(OH)2 +CO2 CaCO3↓+H2O ； (3) 若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是紫色石蕊试液，C中看到的实验现象是紫色石蕊试液变红。涉及的化学方程式： CO2+H2OH2CO3 ； (4) 烧杯D中放有燃着的蜡烛如图所示，D中看到的实验现象是蜡烛由低到高依次熄灭 。证明CO2具有密度比空气大、既不燃烧、也不支持燃烧 的性质。 拓展提升 1.地窖里CO2的含量大于10%以上，人和动物进入地窖时会导致死亡，是因为CO2 (D) A.有剧毒 B.有腐蚀性 C.会爆炸 D.不能供给呼吸 2.鲜蛋呼吸时会排出二氧化碳，下列物质能在蛋壳表面形成难溶性固态保护膜，因而可做鲜蛋保鲜剂的是(D) A.稀盐酸 B.氢氧化钠溶液 C.食盐水 D.石灰水 3.盛石灰水的细口瓶壁上常附有白色固体，这种白色固体是 CaCO3 ，形成的化学方程式是Ca(OH)2 +CO2CaCO3↓+H2O ；若要除去瓶壁上的白色固体应加入稀盐酸除去。反应方程式为：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑ 。 4.目前市场上销售的饮料大多数是碳酸饮料，其中溶有大量的二氧化碳气体，请用所学过的知识，设计实验方案，验证打开汽水瓶时冒出的气体中含有二氧化碳。 答案：摇动饮料瓶后打开瓶盖，在瓶口放一块涂有澄清石灰水（或紫色石蕊试液）玻璃片，就会发现玻璃片上出现浑浊（或紫色石蕊试液变红）。 （2017·镇江）常温下进行如图所示实验。 （1）A中固体逐渐减少，发生物理 （选填“物理”或“化学”）变化。 （2）C中有气泡，溶液颜色由紫色变为红色 。 在本节课的教学过程中，我把培养学生的实验探究能力放在十分重要的位置，整个教学过程中以学生演示进行实验探究为主，教师进行巡视指导，并不断提出各种问题。让学生带着问题有目的的进行实验，并及时进行归纳总结，使学生在整节课中一直处于积极主动的学习氛围中，既培养了学生动手、动脑能力，也使学生在有限时间内掌握了相关知识。但是学生对化学实验的现象和结论无法正确且很好的区分开来 ... ...