5.1金属的性质和利用 教案（2课时）

课题 5.1金属的性质和利用（一） 课型 新授 第一课时 教学目标 知识与技能 1.了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属. 2.通过对金属性质的实验探究,学习利用实验认识物质的性质的方法. 3.初步形成物质的性质决定物质的用途的观点. 过程和方法 1.通过对学习内容的课外调查和有关资料的查阅,培养学生从多种渠道获取信息的能力. 2.积极主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点. 3.提出问题,进行初步的科学探究. 情感态度与价值观 1.以金属的应用为载体,创设教学情景,激发学生的学习兴趣. 2.充分发挥学生的主体作用,适时地进行辨证唯物主义教育 重点 .通过实验探究来认识物质的性质. . 难点 形成物质的性质决定物质的用途的观点 课前准备 教师:金属铁.铜.铝片.酒精灯.电池.小灯泡.砂纸.磁铁. 学生:就下列主题进行课前探究活动. (1).你知道哪些金属,见过哪些金属? (2).常见金属的颜色.状态.硬度. (3)金属在生活.生产中有哪些重要应用. (4).查阅有关资料,了解我国钢铁工业的发展. 教学环节 教师调控 学生活动 设计意图 创设情景引入新课: 应用广泛的金属材料 金属物理性质的探究。 电视播放动画; 应用广泛的金属材料. 创设问题情景: 在我们的生活中你见过哪些金属材料的应用? 为学生准备实验用品。教师在教室内走动，指导学生进行探究活动。 观看动画 结合生活实际,回答问题 探究活动： 结合生活实际，分小组进行实验探究。 1.砂纸打磨后观察铁片、铜片、铝片的颜色、光泽，试试是否易弯曲、折断。 2.在酒精灯上方烘烤一金属片，试试它的导热性。 3 .金属导电性的探究。 这样 引课，大大激发学生的学习兴趣，可以让学生以极大的热情投入到新课的学习当中。 教师提出问题，学生结合自己的生活实际来进行交流，使原本枯燥的知识变的生动，有利与学生掌握。 教师给出探究的问题，给学生充足的时间进行探究活动，使学生在动手实验中获得感性认识，然后交流汇报结果，培养学生互帮互学的团结精神，并能将感性认识清楚地表达出来，让学生的理论与实践相结合，极大地激发了学生学习的主动性，使不同层次的学生都在探究活动中有收获。 学生谈感想 教师小结 你学到了什么？ 谈收获。 随堂检测 1．家用铁制的锅铲常加上木柄，这是因为铁有_____性。 2.电工用的铁钳子，一般用橡胶将把手包裹在里面，这是因为铁有_____性。 3.分别举出铁和铜的两种用途,并说出这些用途利用了它们的什么性质。 4.已知铁的硬度大约是铝的2倍，为什么菜刀、锤子用铁制而不用铝制？ 5.为什么可以用镁作镁闪光灯或照明弹？反应的化学方程式为_____。 【布置作业】课时作业本 【教学反思】 课题 5.1金属的性质和利用（二） 课型 新授 第二课时 教学目标 知识与技能 了解金属的化学性质。 知道常见金属与氧气.酸的反应。 初步认识置换反应，能用于解释与日常生活相关的一些现象。 4. 知道生铁和钢等重要的合金，认识加入其他元素可以改善金属特性的重要性。 过程与方法 1．通过实验让学生获取知识，并培养学生的观察能力和分析能力。 2．用已有知识推测实验结果，并尝试验证假设。 情感态度与价值观 关注与化学有关的社会问题，并树立合理使用化学物质的观念。 初步形成物质的性质决定物质用途的观念。 结合我国古代湿法冶金的历史，对学生进行爱国主义教育。 重点 了解常见金属的化学性质。 难点 常见金属化学性质的比较 课前准备 教师：准备实验仪器 学生：1 .家庭小实验 将醋倒入铝盆中，观察现象。 2．暖气片一般是用铁做的，为何要涂上银粉（铝粉）？ 教学环节 教师调控 学生活动 设计意图 回忆旧知识引入新课 常见金属与氧气的反应 金属与冷水一般不反应 金属与酸的反应 置换反应 湿法炼铜 二、合金 合金 金属材料 常见的合金 合金与纯金属性能差异 ... ...