第五单元 倍数和因数 第1课时 自然数 教学内容： 教材第46~48页。 教学目标： 1、结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。 2、了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数，知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。 3、感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 了解自然数、奇数、偶数的概念及特征。 教学难点： 体会自然数是无限的。 教学准备： 课件 教学过程: 一、认识自然数 1、课本例题情境图。? ? 青石板，青又青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。 1颗、2颗、3颗、4颗、5颗…3000颗…… 师：板书?1、2、3、4、5、…3000…在数学生叫自然数。 师：阴天时1颗星星都看不到，可以用0表示。 老师在板书中添上“0”。“0“也是自然数。 你还能举出哪些自然数？ 2、自然数特征。 师：自然数可以用直线上的点表示出来。出示课件。 （1）让学生观察直线上的数：了解用直线上的点表示自然数的方法。 （2）讨论：直线有短的箭头表示什么意思，，箭头表示直线还可以无限延长：自然数的个数也有无限个。 (3)师生总结：自然数的个数是无限的，相邻两个自然数之间相差1，最小的自然数是0，没有最大的自然数。 二、认识奇数、偶数 1、出示例题情境图。 （1）学生认真观察情境图：获取图中有关信息。 （2）说一说从图中你发现了什么？ 2、奇数和偶数。 （1）哪些号码是单号，哪些号码是双号？ （2）单号的数字是什么数，双号的数字是什么数？ 像1、3、5、7、9、10……这样的数是单数。像2、4、6、8、10……这样的数是双数。 单数又叫奇数，双数又叫偶数。0也是偶数。 （3）试一试。 （1）写出自然数1，30之间所有连续的奇数。 （2）写出自然数1，30之间所有连续的偶数。 （3）观察两组数：你有什么发现？ 学生可能明白。? ①同一范围内：奇数和偶数的个数是一样的？ ②数的个位数都是0、2、4 、6、8。 ③数的个位数都是1、3、5、7、9。 ? ④连续的奇数和偶数中，相邻两个数都相差2。 三、巩固练习 完成课本中的“练一练”1、3题。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 布置作业 48页2、4、5题。 板书设计： 自然数 0、1、2、3、4、5、…3000…在数学生叫自然数。 最小的自然数是0，没有最大的自然数。 像1、3、5、7、9、…这样的数，是单数。 像2、4、6、8、10…这样的数是双数。 单数又叫奇数，双数又叫偶数。0也是偶数。 教学反思： 本节课，我将枯燥乏味的自然数用形象直观的直线上的点来表示，既让学生学会直线上表示数的方法，初步感受自然数的特征，又渗透了数形结合的数学思想方法。学生能仔细观察直线上的数，说出自己的发现，了解自然数的特征。 第2课时 倍数 教学内容： 教材第49~50页。 教学目标： 1、在自主计算、交流、判断等教学活动中，经历认识倍数的过程。 2、知道倍数的含义：在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。 教学重点： 知道倍数的含义，能在指定的范围内找出10以内数的倍数。 教学难点： 用语言描述成倍数关系的两个数。 教学准备： 课件 教学过程: 一、认识倍数 课件出示例1。 皮帽价钱是布帽价钱的几倍？ ? （1）学生自主列式解答：然后交流计算结果。 （2）教师总结：皮帽的价钱90元正好是布帽价钱18元的5倍，可以说90是18的5倍。 （3）教师介绍，在数学上，90÷18没有余数，我们就说90是18的倍数。 二、判断倍数 出示例2：让学生计算。 1、出示下面两组数。 （1） 12÷3= （2）11÷3= 40÷8= 43÷8= 315÷15= 637÷15= 板书:12÷3=4 11÷3=3……2 40÷8=5 43÷8=5……3 315÷15=21 637÷15=42……7 2、说一说你有什么发现： 让学生知道，第一组 ... ...
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