《全球气候变暖》教学设计 科目 地理 任课教师 授课日期 2019/4/19 课题 全球气候变暖 课程 标准 运用资料，归纳人类所面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径和缘由。 学习 目标 内容目标：以全球变暖为例，运用资料，归纳探究人类所面临的主要环境问题的一般方法。 形成观念：形成判断人类活动与资源环境问题关系的初步意识。 掌握方法：运用实验法、实践调查法，联系生活实际，解决现实问题。 重点 难点 重点：1、全球变暖的产生原因与对策。 2、归纳环境问题学习研究的一般方法。 难点：全球气候变暖的原因及原理探究 教学过程设计 教学环节 教学内容 学生活动 导入 同学们，今天上课之前我们先来看一张神奇的图片，同学们能发现图片的神奇之处在哪里吗？ 乞力马扎罗山号称“非洲屋脊”，其山顶冰雪覆盖，宛如巨大的玉盆，晶莹无瑕，而山脚下最高温却可达59℃，是地球上一曲不可多得的“冰与火之歌”。其实这一奇景直到在150年前才被世界认识到，为了证明这座赤道雪峰的存在很多人甚至付出了生命的代价，但是就是这座承载着生命与奇景赤道雪峰最近几十年却在悄然发生着变化。下面我们通过谷歌地图来看一下它发生了什么变化？ 导致乞力马扎罗山的雪不断减少甚至有科学家预言可能在15年之内消失的罪魁祸首是什么？ [互动] 近处是热带稀树草原景观，远处是一座雪山。 [互动] 1976与2003年相近月份相比，山顶雪的厚度明显变薄，范围明显缩小。 全球气候变暖 新授 【板书】全球气候变暖 【展示学习目标】 【讲授】认识一种环境问题的一般思路是什么？ 【板书】 【讲授】 【表现入手】关于全球变暖这一环境问题的表现同学们应该已经有所了解，就是全球的气温在不断升高，那它温度升高的是快是慢又升高了多少？ 【分析原因】我们继续思考第二个问题，这样的温度升高是正常的还是不正常的，换句话说，全球气温的升高主要是气候变迁的必然还是受了什么因素的干扰? 我们都比较熟悉这种变化在很大程度上是受了人为因素的干扰。但它也有自然原因的影响。我们一块来看一下地质历史时期气候变化图，这幅图表明了地质历史时期全球平均温度及平均降水变化，从这副图中我们可以看到在地质历史时期气温和降水都是在？ 而目前，气温恰好处于地质时期气温波动上升阶段。 【板书】 大家都知道自然原因是不是占主导的原因？下面我们继续看近代气温的变化，近代气温从1860年—1990年变化的图我们会发现，气温出现了什么变化？ 近代的变暖的主要原因是什么？科学家通过研究把目光锁定到了二氧化碳身上，科学家为什么把目光锁定在二氧化碳身上？下面我们来看一张图片。通过对比这两张图同学们发现了什么？ 那二氧化碳到底能不能使得全球气温变暖呢？我们地理小队的一组同学于课下收集资料设计了一个小实验，下面请我们地理小队第一小组的同学来演示一下这个实验。 【实验演示】 现在实验已经有一定结果，同学们尝试做一下实验园地的两个思考题，实验结束后我会找同学说一下自己的思考结果。 哪位同学能够分享一下对两个思考题的解答？ 二氧化碳这种能地球变暖的气体，我们一般称其为温室气体，但气温使得全球气候变暖的温室气体除了二氧化碳之外还有甲烷、一氧化碳、氟利昂、对流层臭氧等，而从表中温室效益作用百分比我们可以看出最主要的温室气体就是二氧化碳。那近代大气中不断增多的二氧化碳气体是从哪里来的？ 我们通过探究基本搞清楚了全球变暖的主要原因，全球变暖既有自然原因，但最主要的是还有人为原因导致。 【板书】 下面我们的探讨继续，大家还记得二氧化碳使得全球变暖的原理是什么吗？关于温室效应咱们班地理小组的同学在清明节期间去到济南长清的郊区做了一次实际的温室效应体验，来下面地理小队二组的同学来 ... ...
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