第5单元 6~10的认识和加减法 第3课时 6、7加减法的应用 课题 6、7加减法的应用 新授课 教学目标 知识与技能 知道图中大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。 过程与方法 学会用数学知识解决简单的实际问题。 三、情感态度与价值观 通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。 教学重点 学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学过程 导案 一.情境创设，揭示课题 师：生活中的许多事例都能用数学知识去解决。今天，老师和同学们一起，用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗？（板书课题） 二.自主探索，兴趣的维持 （一）学习加法应用题 1.（出示46页情境图）请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。提问：这幅图中有什么？有两组兔。左边有4只，右边有2只。 2.看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？ 3.谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。 生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？ 师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友：“？”，“？ ”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？ 4.谁能用学过的本领解决这个问题？ 生解答:4 +2 = 6,（师板书） 草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？这里的4、2、6 分别表示什么？ （二）学习减法应用题 1.（出示47页情境图），请小朋友用自己的话说一说图中的内容？ 2.提问：这里的大括号表示什么？ “？”又表示什么？ 3.学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙，“？ ”表示还剩几只青蛙） 4.教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？ 5.学生汇报列式，教师板书： 7-2=5。 三.寓教于乐，兴趣的体验 课件展示第47页“企鹅图”。 师：和同桌一起讨论，一起来做做这道题，相互检查和指正。 请一位同学回答这道题，并给予评价。 四．课堂总结 1.小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学到那些新知识，掌提了那些新本领？ 2.这节课我们认识了大括号和问号，运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题，这就是我们今天学习的内容。 教学板书 解决问题 4+2=6（只） 7-2=5（只） 教学反思 本节内容是学生在学习了 6、7的认识和加减法的基础上展开的，重在引导学生通过观察，在情景图中会找有用的信息，并会选择相应的数学信息解决问题。通过这一课的学习，将有利于学生将所学的知识同生活的实际情况相联系，并初步体会到原来数学是一门有用的学科，它能解决生活中的问题。所以在教学中重点是让学生理解图画所表达的怠思，知道所求问题的所在。 教师点评和总结： ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
