课题：第16课 变色龙 课型：新授 教学目标： （1）通过学习，使学生了解各种动物保护自己的方法。 （2）通过动物的自我保护学习，增强自我保护意识和能力。 （3）培养信息的搜集、加工并进行交流的能力。 教学重点 使学生了解各种动物保护自己的方法。 教学难点 培养信息的搜集、加工并进行交流的能力。 教学准备： 根据教学目标和教学内容，课前师生分工协作，在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。 教学过程 （一）情境导入，揭示学习任务： 1. 自然界里的各种生物为了生存，各自捕食自己的食物，譬如稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇又被鹰吃，我们称生物之间的这种食物联系为食物链。 2. 让我们一起观看一段狮子捕食斑马的录像。讨论：狮子捕食斑马有没有成功？为什么？ 3. 师：是啊，没有谁甘愿成为别人的美餐。为了生存，动物们想方设法来保护自己，在方法上它们是八仙过海，各显神通。这节课我们就一起来研究动物是用什么方法来保护自己的，你感兴趣吗？ （二）浏览资源，探究保护方法： 1. 学习“保护色” （1）阅读感知 一起来看一份阅读材料，哪位同学为我们读一读？ 思考并讨论：为什么两组蝗虫的“命运”截然不同。 师评价：同学们的见解很有道理，不过是否正确，还需要科学的依据。 （2）游戏体验 我们不妨做一个游戏，老师提供蝗虫在水泥地上和草地上的两幅图片，图中各有若干只蝗虫。现在你就是那只吃蝗虫的“鸡了”，我们来比一比谁能在最短的时间内正确地数出图中蝗虫的个数，怎么样？ 先后出示两幅图片，学生数数，师给出正确答案。 总结：同学们，你能用一段话表达刚才游戏的感受吗？请仿照屏幕格式小组内先交流。指名回答。 电脑出示回答提纲： 1、蝗虫在水泥地上，与地面颜色 ， 容易被数出来； 2、蝗虫在草地上，与地面颜色 ， 容易被数出来； 3、由此可见 。 （3）实验验证 同样奇怪的现象在鱼类身上也存在，老师去市场买菜时发现，同样是乌鱼，有的颜色深，有的颜色浅，我很纳闷，不知是什么原因？同学们帮我想一想，你认为是什么原因？ 老师也是这样猜想的，为了验证我们的猜测，我和几位同学曾经做了一个实验，老师将实验的过程用摄像机摄了下来，我们一起来看一看，好不好？ 讨论：看完录像之后，你发现乌鱼的体色深浅不同与什么有关系吗？ 揭示：同学们说得非常好！乌鱼改变自己的体色，使得与周围环境相似，从而达到自我保护。谁能用关键词概括一下这种方法的？ （4）讨论交流 其实，用保护色来保护自己，乌鱼并不是专家，动物世界里有许多比它更具代表性，同学们还知道其他一些吗？ 2. 学习其他保护方法 （1）自主探究，合作学习 动物的自我保护方法还有很多，同学们可以在《动物揭秘》学习网站上进行自主探究，其中文字资料、视频资料、图片资料里的内容丰富多彩，如果同学们有兴趣，还可以通过超级链接接入到因特网上。 网络资源浩如烟海，在进行网络探究时，一定要有目的性，否则效率会很低。本次活动的目的是： 电脑显示： 发现动物还有哪些保护方法，试用关键词进行概括，并记录下来。 本次活动的时间只有12分钟，建议同学们加快浏览与阅读的速度，争取有更多的发现。请同桌两人组成学习小组，合理分工，协作学习。开始吧！ （2）数据处理，交流成果。 师：好，时间到，已经有很多同学将研究成果展示出来了。让我们对照数据做进一步的研究。请同学们观察电子表格，如果有不同意见可以提出来。 师：表中的数据看起来比较乱，我们还可以通过EXCEL的自动排序功能进行整理。 首先通过动物进行排序，你们发现哪一种动物的自我保护方法最多？ 最后通过保护方法进行排序，你又发现哪种保护方法最常用？ 总评：通过同学们的努 ... ...
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