苏教版五年级上册数学小数的意义和性质整理与练习课件(共21张)

课件21张PPT。第三单元 小数的意义和性质整理与练习学习目标： 1、我们通过回顾与整理 ，进一步加深对小数意义和性质的理解，并理解本单元数学知识的脉络，建立合理的认知结构。 2、发展数学思考能力和实践能力，培养我们学习的自信心，激发我们热爱数学的情感。小数的意义：十分之几一位小数十分之一百分之几两位小数千分之几三位小数百分之一千分之一0.10.010.001计数单位:0.1表示把1平均分成10份，其中的一份 就是十分之一，可以写作0.1。意义：小数的数位顺序表 …… ……小数点整数部分个　位十　位百　位千　位个　　十　百　千数 位计数单位小数部分十分 位百分 位千分 位万分 位十分之一百分之一千分之一万分之一…………1、2个1，3个0.1，4个0.01，组成（ ）。 2、十分位上是6，千分位上是5，这个数是（ ）。3、0.26表示（ ），其中有（ ）个0.01。7、5.02里面有（ ）个0.01。4、1里面有（ ）个0.1。5、1里面有（ ）个0.01。6、2里面有（ ）个0.001。填空： 8、整数部分的最低位是（ ），小数部分的最高位是（ ）。 9、0.6的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的 计数单位，再加（ ）个这样的计数单位就是1了。10、0.60的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的 计数单位，再加（ ）个这样的计数单位就是1了。30个0.01和3个0.1相比较( )。 30个0.01大 3个0.1大 它们大小相等 C选择：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。小数的性质（1）0.7与0.700相比，（ ） A、大小相等，意义相同? B、大小相等，意义不同? C、大小不等，意义相同? D、大小不等，意义不同B选择：（2）下面各数，把0去掉大小不变的是 （????? ）。 A、650??? B、6.50??? C、0.20?? ?D、6.05BC判断： （1）因为0.2=0.20，所以它们的计数单位 一样（ ） （2）根据小数的性质，小数里的0都能去掉. （ ）××（3）在3.1的后面添上两个0，也就是把 这个数扩大。（ ） （4）在3的后面添上两个0，也就是把这 个数扩大。（ ）×√小数的大小比较 把下列小数按从小到大的顺序连接起来。 0.7、0.07、0.17、0.701、0.171 0.07 < 0.17 < 0.171 < 0.7 < 0.701判断： 1、四位小数一定比三位小数大。（ ） 2、四位数一定比三位数大。（ ）80厘米= 米请你按高矮顺序给下面的小朋友排排队。0.81米45厘米= 米1.4580厘米1米45厘米0.95米1.32米保留整数，表示精确到个位，就看十分位上的数四舍五入。 保留一位小数，表示精确到十分位，就看百分位上的数四舍五入。 保留两位小数，表示精确到百分位，就看千分位上的数四舍五入…… 求一个小数的近似数注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。写出下面各小数的近似数:1.87 (保留一位小数) 9.999 (精确到0.01) 6.95 (省略十分位后面的尾数) 2.100 (保留两位小数)≈ 1.9≈ 10.00≈ 7.0=2.10按要求写出表中小数的近似数52024.820.32.04.8120.262.00下面各小数在哪两个相邻的整数之间,它们各近似于哪个整数?□﹤5.28﹤□ □﹤12.71﹤□ □﹤4.86﹤□ □﹤7.05﹤□5612134578改写成“万”或“亿”作单位的数:1、分级； 2、点小数点； 3、去掉小数末尾的0； 4、写上“万”字或“亿”字。 说一说 1.光每秒传播299792km，改写成以“万千米”做单位的数是（ ）。 2.2002年，亚洲人口约3769000000人，改写为“亿人”做单位的数是（ ） 3.2003年，我国公路客运量为1464335万人，改写成以“亿人”做单位的数是（ ）29.9792万千米37.69亿人146.4335亿人（2）把0.36改写成三位小数是（ ）（4）把5 6887 0000改写为以亿作单位的数,再 保留一位小数是（ ）.（1）4.99(保留一位小数) ≈（ ） （3）把0.36改写成以千分之一为单位的小数是 （ ）5.00.3600.3605.7亿（5）把下面各数按从大到小的顺序排列起来。 ... ...