课 题 2-6、金鱼 课 时 第 1 课时 教学目标 科学概念： 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法： 1、用实验的方法证明自己的猜想。 2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观： 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 教学重点 通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 教学难点 学生有想法时用实验的方法进行验证。 教学准备 每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 教 学 过 程 主备 复备 一、导入新课 1.教师谈话：上节课我们学习了生活在陆地上的蚂蚁，这节课老师带大家到池塘边看一看。（投影展示池塘图片） 2.师：在这里那类小动物最多？ 学生观察，交流。 3.小结：可见鱼是池塘的主人。今天就让我们以金鱼为代表来学习第六课，观察和了解金鱼。（板书：6、金鱼） 二、探究活动 （一）观察金鱼 1.教师分发金鱼，指导观察金鱼 （1）观察要求：静静的观察，不打扰金鱼。） （2）主要观察金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？ （3）可以用简笔画的形式进行记录。 2.学生观察，并把它画下来。 3.教师适时告诉学生：鳞、鳍、鳃的名称及其作用，并将金鱼的典型特征在画像上标出来。 小结：在这一环节，我们观察了金鱼的形态结构，有鳞、鳍、鳃，用鳍帮助游泳。 （二）观察金鱼的捕食。 1.教师提问：金鱼吃什么？ 学生交流自己的经验。 2.学生准备一些鱼食或面包屑，轻轻地往鱼缸里放几粒鱼食。 （1）观察金鱼是怎样把食物吃下去的。（提醒：不要一次投放太多，否则会把金鱼胀死。） （2）鱼缸里有金鱼的粪便吗？粪便是从哪里排出来的？粪便是什么样的？ 3.学生喂食金鱼，观察。 教师巡视指导。 4.学生交流描述。 5.小结：在这一环节，我们观察了金鱼的吃食方式是吞食。 （三）观察金鱼的呼吸。 1.谈话：我们在观察金鱼的过程中，是否注意到金鱼的嘴和鳃不停的一张一合，金鱼是在喝水还是在呼吸？ 2.学生交流自己的想法。 3.提问：为什么肚子不会被胀破呢？金鱼从嘴里吸进去的水到哪里去了？能用什么办法证明金鱼是在呼吸？ 4.指导学生设计实验：用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中。在金鱼的嘴前面挤出红水。我们会看到什么现象？这个现象说明了什么？ 学生实验、观察。 5.交流自己家的发现。 6.教师小结：我们看到红水从鱼嘴吸入，从鳃部流出，这个现象说明金鱼喝水并不是真正的在喝水，而是在呼吸。金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。 （四）比较蚂蚁和金鱼的相同和不同 1.投影：出示维恩图。 2.指导学生回顾维恩图的用途，把蚂蚁和金鱼的相同和不同之处填在图中。 3.学生交流、汇报。 4.教师在学生交流的基础上总结蚂蚁和金鱼的相同与不同之处。 三、反馈延伸 把观察后的金鱼养在各班教室里，继续观察金鱼的生活。 课 堂 检 测 选择 1.金鱼的呼吸器官是（ ）。 A.鳍 B.鳃 C.鳞 2.金鱼是靠（ ）游泳的。 A.鳍 B.鳃 C.鳞 3.金鱼不停地“喝水”，是它在（ ）。 A.呼吸 B.游泳 C.吃食 板 书 设 计 6、金鱼 教 学 反 思 ... ...
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