《金鱼》 星沙实验小学 郑水波 教材分析： 一、观察金鱼的形态结构。通过观察了解水生动物，有自己的适应水生环境的结构，形成生命体基本特征的概念。 二、观察金鱼捕食的活动。通过观察金鱼的进食和排泄 三、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。 学情分析： 学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科两月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。 教学目标： 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、用实验的方法证明自己的猜想。 教学重点： 通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 教学难点： 学生有想法时用实验的方法进行验证。 教学准备： 每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、牛奶、少许鱼食。 教学过程： 一、谜语导入： 师生互相问好 师：同学们，今天在上课之前，让我们先来猜个谜语，请听。 【水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。】 师：猜一猜，想一想，他的谜底是什么？（示范举手动作） 生：金鱼（及时表扬学生） （教师板书课题：金鱼） 二、观察金鱼的外形 师：金鱼美吗？ 生：美。 师：那让我们一起欣赏金鱼吧，金鱼的身体分为哪几个部分，仔细观察并画一画。 生：学生活动。【师随机抽取作品并展示】。 师：说说你画的金鱼分为哪几个部分，他们分别是什么？ 生：汇报【头部 躯干 尾巴】。（师：引导头部他还有其他的） 师：【展示自己的作品】今天，郑老师，也画了一条金鱼，让我们一起来欣赏。 ①【先介绍】这是金鱼的头部，躯干，尾巴 ②头部有眼睛，鳃 师：你们见过鳃吗？【要及时出示鱼鳃图片】（引导鳃为什么是鲜红色的，他有什么作用） 生：呼吸 师：鱼鳃中含有许多毛细血管 师：躯干有鳞片，鳍 师：你们摸过鳞片吗？他是怎样？又有什么作用？ 生：鳞片是光滑的，鳞片起保护作用。 师：鳍的作用是什么呢？ 生：游泳。 师指导学生用鳍游泳，用鳃呼吸，鳞起保护作用。（边说边板书）（三）观察金鱼的捕食 师：小朋友你们想知道 金鱼是怎样吃食的吗？让我们带着问题进入下个环节的探索。 师：在观察金鱼捕食的过程中，我们要注意些什么呢？ 生：轻轻地放鱼食和鱼食不应该放多。 师：播放【温馨提示】 生：观察，汇报 师：谁来说说金鱼是怎样捕食的？你能不能来表演一下。 生：表演。 师：总结金鱼直接将鱼食吞进嘴里吃下去，这种吃食方式称为吞食。 师：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？ 生：排泄物。 师：金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。 （四）观察金鱼呼吸 师：请同学们继续观察金鱼的嘴巴和鱼鳃，看看还有什么新发现？ 生：嘴巴一张一合的，水通过鳃流出。 师：猜想金鱼那是在做什么呢？ 生：在喝水，在呼吸 师：怎样设计一个实验来验证我们的猜想呢？ 生：设计实验方案 师：实验步骤 1.用滴管吸取牛奶。 2.悄悄滴在鱼的正上前方。 3.在鱼嘴前挤出水。 4.仔细观察金鱼呼吸。 师：金鱼的嘴巴在不停地一张一合是干什么呢？。 生：呼吸。 师：水从金鱼的口进入，从鳃中流出，在通过鳃的时候进行气体交换，吸收水中的氧气。 五、总结： 1、通过本课的学习，你知道了什么？ 2、把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。 ... ...
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