“它们吸水吗”教学设计 【教学内容】教科版科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》第4课《它们吸水吗》 【课标要求】 1.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 2.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 3.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。 【教材分析】 本课共分为四部分.第一部分:谁更容易吸水.这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上各滴一滴水,从侧面观察它们的吸水现象,分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化,并以此判断四种材料吸水能力的强弱.第二部分:纸的观察.教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸.第三部分:造一张纸.这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的.第四部分:我们来造一张纸。这部分的主要活动有两个:1经历用餐巾纸造一张纸的过程，了解纸的构成方式:用纸纤维叠加而成;2比较自己造的纸和平时所用的纸的区别,如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等. 【学情分析】 学生是在研究了生命世界（植物、动物）内容的基础上初步接触本单元的内容———物质世界。关于各种材料的吸水能力,三年级学生已有丰富的感性认识:纸和衣服很容易吸水,木头也能吸水,塑料和金属却不能吸水.学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的.但学生们可能从来没有真正地去比较过各种材料的吸水能力，更很少会去思考各种材料吸水能力不同的原因。因此，通过本课的学习，让学生意识到材料的特性是与它们构造相关联的. 【教学目标】 1.通过实验观察，比较木片、纸片、金属片和塑料片的吸水性的大小。 2.会用适当的词语定性描述材料。 3.了解纸的制作过程，并能亲历造纸的过程。 4.增强材料的循环使用，节约资源的环保意识。 【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性. 【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关. 【教学设想】 纸虽然在生活中最为常见,同时也最容易被忽略,因此纸的研究主题能够引起学生对物质世界的关注，通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化。教学中,将引导学生继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察,通过比较,猜测,讨论,合作,实验等方式,多角度地来认识纸的基本性质,也为后面的学习奠定基础。 【教学准备】 学生：1.大小、厚度尽量相同的纸片,塑料片,铁片,木片各一片;稀释的红墨水,滴管. 2.放大镜,餐巾纸,打印纸. 3.纸浆,筷子,毛巾. 老师：课件，稀释的红墨水，烧杯，白毛巾 【教学过程】 一、创设情境 激趣导入 1.小魔术:水到哪里去了 老师想给同学们变一个小魔术，想看吗？（教师先出示一个装有100毫升稀释后的红墨水的烧杯，然后把一条白色的毛巾放入杯中，稍许再取出白毛巾。）你看到了什么现象？水跑到哪里去了呢？请同学们用一句完整的语言描述刚才观察到的现象。 2.师:我们认为,不同材料遇到水的反应是不一样的,我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性. 3.课件出示：吸水性概念，学生齐读。 4．这节课,让我们一起来研究材料的吸水性.(板书课题：4它们吸水吗) 【设计意图: 利用小魔术导入新课,能激发学生学习科学的兴趣和求知欲。通过诱发学生的好奇心，不仅激起了学生的求知欲望，激发了学生的探究兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力，从而使学生进入最佳的学习状态,为主动探究新知聚集动力.】 二、自主探究 学习新知 (一)探究哪种材料更容易吸水 1.出示大小,厚度尽量相同的纸片,塑料片,铁片,木片各一片,猜一猜,谁更容易吸水,谁不容易吸水？ 2.用什么方法来验证自己的猜想是否正确呢 ？（对，用实验方法来验证） 3.出示稀 ... ...
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