2.12 计算器的使用 教学设计

计算器的使用 教学重难点 1、经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序。 2、经历运用计算器探索数学规律的活动，发展合情推理能力。 3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算. 教学重难点 【教学重点】 使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算. 【教学难点】 能运用计算器进行实际问题的复杂运算. 教学过程 （一）、实践发现，学会操作，掌握运用 （1）以手中的计算器对照课本的介绍熟悉结构，同伴相互交流。 （2）实践发现常用键的功能：ON SHIFT AC DEL OFF = + （-） （ ） x2 xy. （3）尝试用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律. ⑴23＋3.82; ⑵41.9×（－0.6）; ⑶23×; ⑷1.22; ⑸124. （二）例题练习，熟练技能，探索规律 （1）用计算器求下列各式的值， ⑴（-245）＋421； （2）（３.2－4.5）×32－； (2)按照下面的步骤做一做: 任选1，2，3，4，5，6，7，8，9中的一个数字，如5， 将这个数字乘9 ， 如5×9=45； 将上面的结果乘12345679， 如45×12345679. 多选几个数试一试,你发现了什么规律? 如果输入的数字是5,则得到结果555 555 555 如果输入的数字是2,则得到结果222 222 222 如果输入的数字是7,则得到结果777 777 777 你能解释为什么吗? 事实上,因为12345679×9=111111111, 所以输入5,就得到结果555 555 555 （三）随堂练习 ⑴（-345）＋421； ⑵12.236÷（－2.3）； ⑶1３５；⑷－１５５３； ⑹×（3.87－2.21）×1.52＋1.35. （四）课堂小结 本节课同学们学习了什么内容？有什么收获？ 1、利用计算器进行运算 2、利用计算器探索有趣的数字规律 对计算器的使用，让学生体会到计算器处理复杂计算要比笔算省事省时，但自己要合理选择，掌握估计、心算、笔算、计算器等多种计算方法. （五）布置作业 教科书知识技能1，问题解决1、2、3. 对问题解决1，可鼓励学生探索三位数的情况是否与四位数类似；对问题解决3，可让学有余力的学生去完成，因为此题需要学生自己根据问题设计一个合理的解决办法，可鼓励学生课后合作完成，讨论交流，从而解决问题. 板书设计 2. 12计算器的使用 （一）常用键的功能：（二）尝试用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律. （三）例题练习，熟练技能，探索规律 （四）随堂练习 （五）课堂小结