更多的小动物 教学目标： 1、知道身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物叫做昆虫。 2、经历比较、分类、找共同特征的过程，通过比较给事物分类。 3、经历运用概念对事物进行判断的过程。 4、形成观察、研究小动物的兴趣。 教学重点：知道身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物叫做昆虫。 教学难点：经历运用概念对事物进行判断的过程。 教学方法：探究法 教学准备： 1．教师准备：有各种小动物的挂图或者多媒体资料。 2．学生准备：课前捕捉一些小动物供课堂上观察。 课时安排：1课时 教学过程： 1．导人。 (1)谈话：上节课我们观察了蚂蚁，谁能说一说蚂蚁的外形有什么特点?(复习蚂蚁外形的特点，为学习新课打基础。) (2)提问：你还知道哪些小动物，能介绍你喜欢的小动物吗? 2．比较蚂蚁和其他小动物。 (1)小组活动：观察课前捉到的小动物，把它们和蚂蚁进行比较，看看会发现什么。(这个观察、比较的环节也可以用图或者多媒体资料，如果条件允许的话，最好用实物观察。) (2)交流。(在学生发表自己的观点时，教师要提醒学生简单陈述理由。) (3)分类。把与蚂蚁相似的动物分为一类。(在这个过程中，蚯蚓和蜗牛是很容易被排除的，可能出现的困难是学生认为蝴蝶、蜻蜓有翅膀，蚂蚁没有，它们不是一类，教师要引导学生观察更多的特点，例如，提示“除了翅膀，其他的特点呢?”) 3．找共同特征，形成昆虫的概念。 (1)小组讨论：把外形和蚂蚁相似的动物和蚂蚁放在一起，观察它们的外形具有哪些共同特征。 (2)学生交流，师生讨论，达成共识。 (3)教师讲述：像蚂蚁这样的动物，身体分头、胸、腹三部分，头上有一对 触角，胸部有三对足。具有这样特征的动物叫昆虫。 (4)学生将结果记录在书上。 4．运用概念进行判断。 (1)说一说，你们今天捕捉到的小动物，哪些是昆虫，哪些不是?为什么?(学生做出判断时，一定要提醒陈述理由，这样既可以帮助学生更好的理解知识，又可以帮助学生形成严谨、实事求是的科学态度。) (2)教师出示挂图或多媒体课件，展示各种小动物的图片。学生观察，找出其中哪些是昆虫，哪些不是，说明理由。 5．拓展。 (1)除了昆虫，你还知道哪些类别的动物?(常见的动物有哺乳动物、鸟、昆虫、爬行动物、两栖动物、鱼。前三类学生已经学过了。) (2)动物世界多种多样。你认为，这些具有不同特点、不同习性的动物对我们人类和自然环境有什么影响?(引导学生认识到动物、人类和大自然是一个和谐的整体，动物是人类的朋友，我们应该爱护动物。) (3)课外观察：搜集更多的小动物图片，仔细观察并试着给它们分类；继续关注校园里的小动物们，观察它们的生活习性。 ?? 板书设计： 教学反思： ... ...
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